Inteligencias Múltiples
Páginas: 3 (558 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2013
Inteligencias múltiples
Christini da Veiga Domingos
A menudo la sociedad clasifica dos tipos de personas, las fracasadas que no logran un éxito profesional y las llegan a la cúspide del sucesogracias a su competitividad y ambición. Desde un principio, en los hogares y en las instituciones educativas, se les es enseñado a los niños los ideales de carreras universitarias que deben de estudiaren un futuro para que tengan vidas plácidas y decentes social y económicamente. Exigen que deban ser ilustres matemáticos y científicos, en estas dos ramas, básicamente, se define la inteligencia delindividuo. Y directa o indirectamente excluyen a los que no son lo suficientemente aptos para eso. Ignoran la gran variedad de aptitudes que los niños puedan poseer.
En un salón de clases es notableque los alumnos tengan diferentes capacidades en ciertas materias y que tiendan a tener preferencias hacia otras, las cuales pueden desenvolverse mejor. La problemática está cuando sus preferenciasno son las materias de ciencias exactas como la matemática y , naturales como la física, química, y biología , sino que, las materias como educación física, la danza, la literatura, y los estudiossociales, porque no están de acuerdo a las expectativas de inteligencia idealizada.
Según El modelo de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner (un famoso psicológico, investigador y profesor de laUniversidad de Harvard) que las capacidades cognitivas humanas son siete:
La inteligencia lingüística: la facultad de leer, escribir, comprender las palabras y su uso cotidiano.
Lalógico-matemática: utilizada para la resolución de problemas matemáticos.
La inteligencia cinestésico-corporal: se utiliza en la ejecución de deportes, de bailes y en general en aquellas actividades donde elcontrol corporal es esencial para obtener un buen rendimiento.
La inteligencia musical: se utiliza al cantar una canción, componer una sonata, tocar un instrumento musical, o al apreciar la...
Christini da Veiga Domingos
A menudo la sociedad clasifica dos tipos de personas, las fracasadas que no logran un éxito profesional y las llegan a la cúspide del sucesogracias a su competitividad y ambición. Desde un principio, en los hogares y en las instituciones educativas, se les es enseñado a los niños los ideales de carreras universitarias que deben de estudiaren un futuro para que tengan vidas plácidas y decentes social y económicamente. Exigen que deban ser ilustres matemáticos y científicos, en estas dos ramas, básicamente, se define la inteligencia delindividuo. Y directa o indirectamente excluyen a los que no son lo suficientemente aptos para eso. Ignoran la gran variedad de aptitudes que los niños puedan poseer.
En un salón de clases es notableque los alumnos tengan diferentes capacidades en ciertas materias y que tiendan a tener preferencias hacia otras, las cuales pueden desenvolverse mejor. La problemática está cuando sus preferenciasno son las materias de ciencias exactas como la matemática y , naturales como la física, química, y biología , sino que, las materias como educación física, la danza, la literatura, y los estudiossociales, porque no están de acuerdo a las expectativas de inteligencia idealizada.
Según El modelo de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner (un famoso psicológico, investigador y profesor de laUniversidad de Harvard) que las capacidades cognitivas humanas son siete:
La inteligencia lingüística: la facultad de leer, escribir, comprender las palabras y su uso cotidiano.
Lalógico-matemática: utilizada para la resolución de problemas matemáticos.
La inteligencia cinestésico-corporal: se utiliza en la ejecución de deportes, de bailes y en general en aquellas actividades donde elcontrol corporal es esencial para obtener un buen rendimiento.
La inteligencia musical: se utiliza al cantar una canción, componer una sonata, tocar un instrumento musical, o al apreciar la...
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