Inteligencias múltiples
Páginas: 4 (887 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2014
TEXTO EXPOSITIVO III
“La teoría de las inteligencias múltiples: TODOS somos inteligentes”
El comentario de una compañera sobre la importancia de considerar lasinteligencias múltiples en las aulas, hace surgir la reflexión a la que hace alusión este tercer texto expositivo. Durante nuestras prácticas y a través de nuestras propias experiencias vitales,hemos conocido niños/as catalogados/as en sus colegios como “malos/as alumnos/as” por sus resultados en aquellas materias “más importantes” para el currículo escolar. Lo anterior, repercute en su imagen yauto concepto, haciéndolos/as sentirse “tontos/as” o “desadaptados/as”. En general, podríamos afirmar que el sistema educativo valora de sobremanera el desarrollo de las habilidades y el aprendizajeen materias “duras” como las matemáticas o el lenguaje, dejando relegado a un segundo plano habilidades como la música, el arte y/o el desarrollo social. El objetivo de este texto es lograr ampliaresta mirada y demostrar que TODOS somos inteligentes.
A modo de introducción, cabe señalar que el concepto de inteligencia no es algo estático o universal. Muy por el contrario, la inteligencia es unconcepto que ha evolucionado en el tiempo y ha sufrido variaciones en función de los cambios sociales, científicos y culturales ocurridos a lo largo de la historia (Gomis, 2007). Lo anterior, hapermitido la apertura a nuevas formas de concebir la inteligencia y en consecuencia, la educación.
En particular, nos centraremos en la teoría de las inteligencias múltiples planteada por Gardner en1983. Gardner forma parte de los teóricos que conciben la inteligencia como algo que cambia y se desarrolla en función de las experiencias que una persona pueda tener a lo largo de su vida (Pérez &Beltrán, 2006). Basándonos es este concepto, la inteligencia abarcaría infinitas posibilidades de desarrollarse y modificarse, más allá de lo que solemos tildar como LA manera de “ser inteligentes” o LA...
“La teoría de las inteligencias múltiples: TODOS somos inteligentes”
El comentario de una compañera sobre la importancia de considerar lasinteligencias múltiples en las aulas, hace surgir la reflexión a la que hace alusión este tercer texto expositivo. Durante nuestras prácticas y a través de nuestras propias experiencias vitales,hemos conocido niños/as catalogados/as en sus colegios como “malos/as alumnos/as” por sus resultados en aquellas materias “más importantes” para el currículo escolar. Lo anterior, repercute en su imagen yauto concepto, haciéndolos/as sentirse “tontos/as” o “desadaptados/as”. En general, podríamos afirmar que el sistema educativo valora de sobremanera el desarrollo de las habilidades y el aprendizajeen materias “duras” como las matemáticas o el lenguaje, dejando relegado a un segundo plano habilidades como la música, el arte y/o el desarrollo social. El objetivo de este texto es lograr ampliaresta mirada y demostrar que TODOS somos inteligentes.
A modo de introducción, cabe señalar que el concepto de inteligencia no es algo estático o universal. Muy por el contrario, la inteligencia es unconcepto que ha evolucionado en el tiempo y ha sufrido variaciones en función de los cambios sociales, científicos y culturales ocurridos a lo largo de la historia (Gomis, 2007). Lo anterior, hapermitido la apertura a nuevas formas de concebir la inteligencia y en consecuencia, la educación.
En particular, nos centraremos en la teoría de las inteligencias múltiples planteada por Gardner en1983. Gardner forma parte de los teóricos que conciben la inteligencia como algo que cambia y se desarrolla en función de las experiencias que una persona pueda tener a lo largo de su vida (Pérez &Beltrán, 2006). Basándonos es este concepto, la inteligencia abarcaría infinitas posibilidades de desarrollarse y modificarse, más allá de lo que solemos tildar como LA manera de “ser inteligentes” o LA...
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