Inteligencias múltiples

CURSO: INTELIGENCIA EMOCIONAL

DOCENTE: SANCHEZ NEGRETTE , MIRNA

ACTIVIDAD: ” TALLER DE LECTURA Y DRAMATIZACIÒN “

TEMA: “ COMPARTIENDO LO LEÌDO CON MIS COMPAÑEROS”

.- Se acordarà con los niños para que a la semana siguiente, traigan de sus casas, un cuento leìdo por ellos.
.- Con esta actividad se buscarà la participación crìtica al momento de interiorizarse con el texto elegido,en este caso las pàginas,del cuento, imàgenes, etc; con la posterior interacción de pares y adultos de su entorno. Dependiendo en gran medida de la capacidad comunicativa y del dominio que tenga de su lenguaje, tanto oral como escrito.
.- Por ello, los niños necesitan ser los principales protagonistas, ser los usuarios eficaces, autònomos y reflexivos del lenguaje.
.- Se sugerirà, quièn de ellosdesea contar la experiencia de su lectura.
.- Defender lo leìdo, mediante la explicación o comentario a sus compañeros.
.- Luego de la exposición, presentaciòn del cuento, en compañìa de los maestros de plàstica, se reparten distintos tipos de materiales ( tela- lana-cartulina- goma eva- tèmperas- pincel- crayones-sellos) utilizadas para expresar artìsticamente y plasmar de esta manera susemociones.
.- Mediante la siguiente experiencia experiencia pude notar lo siguiente:

*Que el grupo de niños visuales:

.-Estuvieron atentos, por un lapso corto de tiempo, fue de interès para ellos ya que era un cuento no muy extenso, interiorizàndose aùn màs en èl cuando se le presentaron algunas imàgenes que acompañaban los textos, mirando fijamente los dibujos.

*- Mientras que el grupo dealumnos auditivos:

.- Durante el transcurso de la lectura, repetìan ciertos sonidos, onomatopeyas. Querìa expresar al compañero que tenìa al lado la parte que màs le agradò.

.-Por otro lado a los que considerè alumnos kinestèsicos estaban atentos y emocionados con la caja de materiales expuestos en un rincón del aula, si bien escuchaban el cuento, con gestos y movimientos,personificaban escenas de acciòn de algunos miembros del cuento.

.- Al realizar la observación de las distintas manifestaciones producidas en el aula y durante esta actividad pude reconocer segùn Kolb.

.- A aquellos niños que se ajustaban a alumnos activos: Con aquellos niños que disfrutaron de manera entusiasta la situación de expresarse sin temor a equivocarse, recurrir a experiencias propiasmezcladas con las de algunos personajes, sentirse rodeados y siendo protagonistas de lo que hacìan.

.- Alumnos Reflexivos: A aquellos niños que observaron al resto de sus pares, sus distintas instancias expresivas, orales- plàsticas- gestuales y analizando cada detalle, recogiendo datos de cada uno de ellos para luego hablar.

.- Alumnos Teòricos: A aquellos niños que organizaron el cuento de manerasecuencial los distintos hechos del cuento, hacièndole sintètico sin ningún aporte propio. Prolijo ( Parte Plàstica ).

.- Alumnos Pragmàticos: Son aquellos que al momento de relatar lo escuchado, incorporaban nuevos desafìos, otra problemàtica a la que hallaban ya su posible soluciòn, sencillo y pràctico.

“INTELIGENCIAS MÙLTIPLES”

.- Inteligencia Lingüística: A aquellos niños que seexpresaban con una soltura al momento de narrar historias, leer, repetir trabalenguas y jugar con las palabras, hacìan que el resto de los niños se sintieran aùn màs motivados por conocer el interior del texto.

.- Inteligencia Interpersonal: Aquellos niños que fueron capaces de organizar y aquietar los grupos para un mejor disfrute de la actividad. Durante la dramatizaciòn, incluyeron las fases màssensibles de cada personaje.

.- Inteligencia Espacial: Aquellos niños que luego del relato fueron capaces de percibir y recrear algunos objetos u o personajes con una particularidad distinta. Capaces de diagramar recorridos y plasmar cuadros esquemàticos.

.- Inteligencia Intrapersonal: Aquellos niños que por poseer una capacidad de construcción perceptiva acerca de si mismo y reflexionar...