Inteligencias, Talentos Y Educación
Páginas: 25 (6102 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2013
MAESTRIA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
CON MENCIÓN EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Y TUTORÍA EDUCATIVA
INTELIGENCIAS, TALENTOS Y EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN
En menos de un siglo hemos cambiado de época y se ha trasformado profundamente las ciencias del conocimiento.
A los largo de este trabajo se da respuesta a preguntas que son usuales en la comunidad científica y que con frecuencia se planteanlos padres de familia y los profesores acerca de la inteligencias, los talentos y la educación, los cuales son temas que están tan profundamente interrelacionados como definitivos para la construcción de nuestras sociedades actuales.
Se articulan problemáticas generales que se requiere resolver para construir una Agenda de Talento, como son las siguientes:
* Una conceptualización de lasinteligencias
* La definición, características y necesidades de los alumnos con capacidades excepcionales y talentos
* Las necesidades educativas de los niños y jóvenes con capaciades excepcionales y talentos.
* El papel de los padres de familia, de la comunidad y de las instituciones en el desarrollo de las inteligencias y el talento
* Las características de los maestros
¿Existeuna o múltiples inteligencias?
Se creía que la inteligencia era una capacidad unitaria, se escribía en singular, era estable, se consideraba fundamentalmente heredada y utilizada en los múltiples procesos y actividades humanas requeridas para adaptarnos al mundo.
Definiciones de Inteligencia según algunos personajes:
Según San Augustín
Principal autor y motor de universo y la que en mayormedida nos permitiría alcanzar la sabiduría .
Según Gardner
Postuló la existencia de múltiples inteligencias (7: Linguísticas, Lógico matemáticas, intrapersonales, interpersonales, espaciales, musicales y corporales), Resaltando la naturaleza cultural de las mismas, señalando empírica y neurológicamente que tanto los problemas a resolver por los seres humanos como las habilidades requeridas paraenfrentarlos estaban determinados culturalmente.
Según Sternberg
Define a la inteligencia desde una perspectiva de la información y encuentra 3 tipos de inteligencia: la analítica, la práctica y la creativa, En donde la analítica ha sido denominada históricamente como “inteligencia”.
Según Feuerstein
La inteligencia está relacionada con la modificabilidad del individuo como una característicaesencial, por lo tanto el ser humano es impredecible ya que siempre será posible modificar la ruta prevista de su desarrollo y tiene como mediadores a los padres y profesores.
¿Qué es la Inteligencia?
La inteligencia (del latín intellegentĭa) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas.
Actualmente se habla de tres inteligencias:
1.Inteligencia analítica o cognitiva
2. Inteligencia socio-afectiva, personal o valorativa
3. Inteligencia práctica
¿Qué es el coeficiente intelectual (CI)?
El cociente intelectual, también denominado coeficiente intelectual o CI en forma abreviada (en alemán Intelligenz-Quotient, IQ), es una puntuación, resultado de alguno de los test standarizados diseñados para medir la inteligencia.Fue empleado por primera vez por el psicólogo alemán William Stern en 1912, como propuesta de un método para puntuar los resultados de los primeros test de inteligencia para niños, desarrollados por Alfred Binet y Theodore Simon a principios del siglo XX, de forma que pudieran compararse entre sí. En dicho método, se dividía la "edad mental" por la "edad cronológica" y se multiplicaba el resultadopor 100, dando como resultado el mencionado cociente.
¿Qué tiene que ver el coeficiente intelectual (CI) con las inteligencias?
Las pruebas de CI sólo evalúan la inteligencia analítica, y de ella sólo evalúan una parte, dejando de lado procesos mas complejos como la metacognición, o capacidad para reflexionar sobre el pensamiento. No pueden evaluar la inteligencia socio-afectiva ni la...
CON MENCIÓN EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Y TUTORÍA EDUCATIVA
INTELIGENCIAS, TALENTOS Y EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN
En menos de un siglo hemos cambiado de época y se ha trasformado profundamente las ciencias del conocimiento.
A los largo de este trabajo se da respuesta a preguntas que son usuales en la comunidad científica y que con frecuencia se planteanlos padres de familia y los profesores acerca de la inteligencias, los talentos y la educación, los cuales son temas que están tan profundamente interrelacionados como definitivos para la construcción de nuestras sociedades actuales.
Se articulan problemáticas generales que se requiere resolver para construir una Agenda de Talento, como son las siguientes:
* Una conceptualización de lasinteligencias
* La definición, características y necesidades de los alumnos con capacidades excepcionales y talentos
* Las necesidades educativas de los niños y jóvenes con capaciades excepcionales y talentos.
* El papel de los padres de familia, de la comunidad y de las instituciones en el desarrollo de las inteligencias y el talento
* Las características de los maestros
¿Existeuna o múltiples inteligencias?
Se creía que la inteligencia era una capacidad unitaria, se escribía en singular, era estable, se consideraba fundamentalmente heredada y utilizada en los múltiples procesos y actividades humanas requeridas para adaptarnos al mundo.
Definiciones de Inteligencia según algunos personajes:
Según San Augustín
Principal autor y motor de universo y la que en mayormedida nos permitiría alcanzar la sabiduría .
Según Gardner
Postuló la existencia de múltiples inteligencias (7: Linguísticas, Lógico matemáticas, intrapersonales, interpersonales, espaciales, musicales y corporales), Resaltando la naturaleza cultural de las mismas, señalando empírica y neurológicamente que tanto los problemas a resolver por los seres humanos como las habilidades requeridas paraenfrentarlos estaban determinados culturalmente.
Según Sternberg
Define a la inteligencia desde una perspectiva de la información y encuentra 3 tipos de inteligencia: la analítica, la práctica y la creativa, En donde la analítica ha sido denominada históricamente como “inteligencia”.
Según Feuerstein
La inteligencia está relacionada con la modificabilidad del individuo como una característicaesencial, por lo tanto el ser humano es impredecible ya que siempre será posible modificar la ruta prevista de su desarrollo y tiene como mediadores a los padres y profesores.
¿Qué es la Inteligencia?
La inteligencia (del latín intellegentĭa) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas.
Actualmente se habla de tres inteligencias:
1.Inteligencia analítica o cognitiva
2. Inteligencia socio-afectiva, personal o valorativa
3. Inteligencia práctica
¿Qué es el coeficiente intelectual (CI)?
El cociente intelectual, también denominado coeficiente intelectual o CI en forma abreviada (en alemán Intelligenz-Quotient, IQ), es una puntuación, resultado de alguno de los test standarizados diseñados para medir la inteligencia.Fue empleado por primera vez por el psicólogo alemán William Stern en 1912, como propuesta de un método para puntuar los resultados de los primeros test de inteligencia para niños, desarrollados por Alfred Binet y Theodore Simon a principios del siglo XX, de forma que pudieran compararse entre sí. En dicho método, se dividía la "edad mental" por la "edad cronológica" y se multiplicaba el resultadopor 100, dando como resultado el mencionado cociente.
¿Qué tiene que ver el coeficiente intelectual (CI) con las inteligencias?
Las pruebas de CI sólo evalúan la inteligencia analítica, y de ella sólo evalúan una parte, dejando de lado procesos mas complejos como la metacognición, o capacidad para reflexionar sobre el pensamiento. No pueden evaluar la inteligencia socio-afectiva ni la...
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