Inteligencias m ltiples y los estilos de aprendizaje 71 4

Inteligencias múltiples:
De las necesidades individuales
al trabajo cooperativo
De la I. intra a la interpersonal.
Los estilos de aprendizaje.

Esquema y objetivos
Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje.
1. Conocer los aspectos teóricos.
2. Aprender a reconocer los estilos de aprendizaje en

nuestros alumnos.
3.Conocer su implicación en la enseñanza.
Presentar actividades individualesy grupales
atendiendo a los estilos de aprendizaje y a las I.
Múltiples.

Atención individual en el aula
Enseñar significa no solo trasmitir conocimientos,

sino además y como más importante “enseñar a
aprender” y para ello debemos dotar a nuestros
alumnos de las herramientas necesarias, del
“scafolding” que les permita una cada vez mayor
autonomía.

 Para crear las condiciones apropiadas deaprendizaje no debemos olvidar  una serie de
aspectos  que  influyen directamente en el
resultado: físicos, conductuales, emocionales,
sociales, y cognitivos .
Y aunque no podemos controlar la mayoría sí
podemos tener en cuenta…el tipo de inteligencia o
el estilo de aprendizaje.

Antes de empezar:
¿Qué es la inteligencia?
La inteligencia es una
capacidad mental muy
general que permite:
Razonar, planificar.
 Resolver problemas.
 Pensar de modo abstracto,
comprender ideas
complejas
Aprender con rapidez y
aprender de la experiencia.

¿Se puede medir la
inteligencia?
 Existen diversos tipos de

tests , pero todos ellos
miden la inteligencia de
manera muy similar.
 Los resultados obtenidos por

el sujeto son comparados
con los obtenidos por una
población normal
previamente sometidaal
test. La mayoría de las
personas tenemos un CI
entre 90 y 110.

 ¿Qué miden los

tests de coeficiente
intelectual?

 Miden las aptitudes,

conocimientos y
capacidades del
individuo, pero no
miden la creatividad,
la "inteligencia
práctica" o lo que
algunos psicólogos
llaman "inteligencia
emocional".

Howard Gardner:

Las inteligencias múltiples:
Es una destreza que se puede

desarrollar.Gardner no niega
el componente genético.
Todos nacemos con unas
potencialidades marcadas por
la genética. Pero esas
potencialidades se van a
desarrollar de una manera o
de otra dependiendo del
medio ambiente, nuestras
experiencias, la educación
recibida, etc.



 Howard Gardner

añade que igual que
hay muchos tipos de
problemas que
resolver, también hay
muchos tipos de
inteligencia. Hasta lafecha Howard Gardner
y su equipo de la
universidad de Harvard
han identificado ocho
tipos distintos.

Inteligencias Múltiples
En la escuela actual, por fortuna, debemos integrar

tanto a los más dotados como los que tienen algún
déficit tanto cognitivo como físico.
 ¿Y si hubiese algún mecanismo que permitiera
poner en valor los aspectos más desarrollados
de cada persona?. La motivaciónmejoraría
considerablemente.
Por suerte, desde las inteligencias múltiples podemos
hacer todo esto partiendo siempre de los puntos
fuertes para reforzar lo más débiles, teniendo en
cuenta el estilo de aprendizaje de cada uno.

Inteligencias múltiples: Principios básicos.
Cada persona posee

las 8 inteligencias.
Pero esas

potencialidades se van
a desarrollar de una
manera o de otra
dependiendo delmedio ambiente,
nuestras experiencias,
la educación recibida,
etc

La mayoría de las personas

pueden desarrollar cada
inteligencia hasta un nivel
adecuado de competencia.
Las inteligencias por lo

general trabajan juntas de
manera compleja.
Hay muchas maneras de

ser inteligentes dentro de
cada categoría.

8 Inteligencias múltiples.
Verbal/Lingüística

Musical/Rítmica

Lógico-MatemáticaIntrapersonal
Visual/Espacial

Interpersonal

Cinestésica/Corpor Naturalista

al

Test de inteligencias múltiples
  …….

Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene
que llegar.

 ……. Si estoy enojado o contento, generalmente sé por qué.
 ……. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
 ……. Asocio la música con mis estados de ánimo.
 ……. Puedo sumar o multiplicar...