Inteligencias
Páginas: 16 (3792 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2015
4. ¿Y TU, QUE TAN INTELIGENTE ERES?
La naturaleza de la inteligencia
Las discusiones en torno a la inteligencia se han centrado en dos aspectos principales:
1 La contribución de los factores culturales, medio ambientales y educacionales a la inteligencia
2 La existencia de una forma general de inteligencia, o por el contrario, de diversas habilidades intelectuales, no necesariamentecorrelacionadas entre sí
Los más probable, de acuerdo a los enfoques actuales, es que cada medio cultural estimula el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales
En gran medida, lo que miden las pruebas actuales de inteligencia son los aprendizajes de nuestro sistema escolar. Hoy en día parece claro que existen diversas habilidades intelectuales independientes y diversas formas de serinteligentes
La palabra inteligencia se deriva del latín “intelligentia” que quiere decir “escoger entre” o “hacer elecciones sabias”. Estos significados literales son naturalmente muy vagos. Algunas posibles definiciones son:
Habilidad para pensar en forma abstracta
Habilidad para dar respuestas verdaderas o de hecho
Habilidad de aprender de uno mismo y ajustarse al medio ambiente
Habilidad paraadaptarse a nuevas situaciones
Capacidad para adquirir nuevas habilidades a través de un conjunto de procesos mentales complejos
David Wechsler, autor de la escala de inteligencia más utilizada define la inteligencia como “suma o capacidad global de un individuo para actuar con propósito, pensar racionalmente y adaptarse efectivamente a su medio ambiente”. Las definiciones se pueden dividir entres categorías:
1 Enfatizan el ajuste o adaptación del individuo a su medio ambiente (concepto funcional)
2 Enfatizan la capacidad individual para aprender
3 capacidad para pensar en forma abstracta
Es importante considerar qué piensan las personas en general sobre la inteligencia: Se realizó un estudio con tres grupos: Jóvenes (22 a 40 años), adultos (41 a 59 años) y ancianos (60 años enadelante). Se les mostró una lista de 55 características y se les pidió que eligieran 1 como la más representativa de la inteligencia a los 30, 50 y 70 años
Los tres grupos coincidieron en que la inteligencia se caracteriza por tres dimensiones:
1 Habilidad para enfrentar y manejar lo nuevo è sobresale a los 30 años
2 Competencia en las actividades cotidianas
3 Habilidad verbalRepresentativa de los 50 y 70 años
Todos consideraron que un individuo puede volverse más inteligente como consecuencia de sus experiencias, entrenamiento y práctica y menos inteligente debido a la falta de estimulación y enfermedades
La percepción de la inteligencia cambia con la edad. Los niños piensas que la inteligencia consiste tanto encaracterísticas físicas como en la forma en que se manejan tareas especificas. Los adultos ven la inteligencia como una constelación amplia de conductas que reflejan soluciones a los problemas prácticos, habilidades verbales y competencia social
Dimensión implícita y explícita de la inteligencia
Las teorías implícitas de la inteligencia se refieren al sentido común y cómo desarrollarlo. Enfatizanaspectos prácticos y sociales que no se miden en pruebas formales. La inteligencia práctica es entonces, la capacidad para resolver problemas cotidianos y solucionar conflictos interpersonales. Con frecuencia se le denomina “inteligencia funcional”
Las teorías explícitas están relacionadas con nociones formalizadas psicométricas acerca de qué es la inteligencia y cómo puede medirse
Por otraparte, lo que se ha llamado la “inteligencia emocional” incluye la autoconciencia, el control de los impulsos, la persistencia, la automotivación y la empatía. Implica la destreza que tenemos para utilizar apropiadamente nuestras capacidades
Aproximación psicométrica al estudio de la inteligencia
Psicometría ó medición de la mente. Construye y valida diversas pruebas que miden algunas...
La naturaleza de la inteligencia
Las discusiones en torno a la inteligencia se han centrado en dos aspectos principales:
1 La contribución de los factores culturales, medio ambientales y educacionales a la inteligencia
2 La existencia de una forma general de inteligencia, o por el contrario, de diversas habilidades intelectuales, no necesariamentecorrelacionadas entre sí
Los más probable, de acuerdo a los enfoques actuales, es que cada medio cultural estimula el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales
En gran medida, lo que miden las pruebas actuales de inteligencia son los aprendizajes de nuestro sistema escolar. Hoy en día parece claro que existen diversas habilidades intelectuales independientes y diversas formas de serinteligentes
La palabra inteligencia se deriva del latín “intelligentia” que quiere decir “escoger entre” o “hacer elecciones sabias”. Estos significados literales son naturalmente muy vagos. Algunas posibles definiciones son:
Habilidad para pensar en forma abstracta
Habilidad para dar respuestas verdaderas o de hecho
Habilidad de aprender de uno mismo y ajustarse al medio ambiente
Habilidad paraadaptarse a nuevas situaciones
Capacidad para adquirir nuevas habilidades a través de un conjunto de procesos mentales complejos
David Wechsler, autor de la escala de inteligencia más utilizada define la inteligencia como “suma o capacidad global de un individuo para actuar con propósito, pensar racionalmente y adaptarse efectivamente a su medio ambiente”. Las definiciones se pueden dividir entres categorías:
1 Enfatizan el ajuste o adaptación del individuo a su medio ambiente (concepto funcional)
2 Enfatizan la capacidad individual para aprender
3 capacidad para pensar en forma abstracta
Es importante considerar qué piensan las personas en general sobre la inteligencia: Se realizó un estudio con tres grupos: Jóvenes (22 a 40 años), adultos (41 a 59 años) y ancianos (60 años enadelante). Se les mostró una lista de 55 características y se les pidió que eligieran 1 como la más representativa de la inteligencia a los 30, 50 y 70 años
Los tres grupos coincidieron en que la inteligencia se caracteriza por tres dimensiones:
1 Habilidad para enfrentar y manejar lo nuevo è sobresale a los 30 años
2 Competencia en las actividades cotidianas
3 Habilidad verbalRepresentativa de los 50 y 70 años
Todos consideraron que un individuo puede volverse más inteligente como consecuencia de sus experiencias, entrenamiento y práctica y menos inteligente debido a la falta de estimulación y enfermedades
La percepción de la inteligencia cambia con la edad. Los niños piensas que la inteligencia consiste tanto encaracterísticas físicas como en la forma en que se manejan tareas especificas. Los adultos ven la inteligencia como una constelación amplia de conductas que reflejan soluciones a los problemas prácticos, habilidades verbales y competencia social
Dimensión implícita y explícita de la inteligencia
Las teorías implícitas de la inteligencia se refieren al sentido común y cómo desarrollarlo. Enfatizanaspectos prácticos y sociales que no se miden en pruebas formales. La inteligencia práctica es entonces, la capacidad para resolver problemas cotidianos y solucionar conflictos interpersonales. Con frecuencia se le denomina “inteligencia funcional”
Las teorías explícitas están relacionadas con nociones formalizadas psicométricas acerca de qué es la inteligencia y cómo puede medirse
Por otraparte, lo que se ha llamado la “inteligencia emocional” incluye la autoconciencia, el control de los impulsos, la persistencia, la automotivación y la empatía. Implica la destreza que tenemos para utilizar apropiadamente nuestras capacidades
Aproximación psicométrica al estudio de la inteligencia
Psicometría ó medición de la mente. Construye y valida diversas pruebas que miden algunas...
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