inteligencias

Inteligencia
emocional y
rendimiento
escolar: estado
actual de la
cuestión

Introducción.
*Ser cognitivamente inteligente no es suficiente para
garantizar el éxito académico, profesional ypersonal.

Termino Inteligencia
emocional.

*interacción entre emociones y
cogniciónes
*Permite al individuo tener una
adaptación favorables su entorno.

*Relación estrecha entre eldesarrollo de la comprensión
de las consecuencias y la regularización emocional.
*El aprendizaje de las habilidades emocionales inicia en
casa.

*El estudio del rendimiento académico planteanumerosas dificultades, ya que el rendimiento es un
constructo multidimensional, determinado por un gran
numero de variables.
Influye factores :
*personales
*familiares
*escolares
*entre otros.*Las notas del alumno son el indicador mas
visibles o aprehensibles, es necesario
enfatizar que las notas no siempre reflejan
fielmente las respuestas conceptuales ,
procedimentales y actitudes delalumno.

* Los alumnos con dificultad para regular sus
emociones y que presentan un comportamiento
impulsivo, tiene una mayor probabilidad de experimentar
dificultades en adaptación a su entornosocial.

Las habilidades emocionales podrían contribuir a la
adaptación social y académica de diversos modos:
 Facilitando el pensamiento. El trabajo escolar y el
desarrollo intelectualimplica la habilidad de
emplear y regular emociones para facilitar el
pensamiento , incrementar la concentración y
controlar la conducta impulsiva.
 También puede producir un incremento en lamotivación intrínseca del estudiante para realizar su
trabajo escolar.

Conclusión.
* A si mismo no basta con diseñar y aplicar
programas educativos que pretendan desarrollar la
inteligencia emocional olas competencias emocionales.
*Es preciso evaluar estas intervenciones para contar con
datos empíricos acerca de su mayor o menor grado de
valides.
*La importancia de estas habilidades...