inteligenia

Capítulo II Marco Teórico

CAPITULO II: MARCO TEÓRICO

2.1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA INTELIGENCIA
Etimológicamente, la palabra inteligencia vendría de ―intus legere‖, que
significa ―leer dentro‖ capacidad de leer el interior. La inteligencia sería el poder
de descifrar las cosas o la realidad desde el interior, es decir desde la mente.
Las formas de definir la inteligencia son muchas. Lainvestigación ha
demostrado que las diferentes culturas tienen diferentes concepciones de la
inteligencia. No existe una definición consensuada. Una de las más frecuentes
es describir la inteligencia como la capacidad de resolución de problemas
abstractos. Para Terman (1921) una persona es inteligente según su capacidad
de desarrollar pensamientos abstractos, es decir, capacidad de comprenderrelaciones y patrones, sobre todo aquellos que no son inmediatamente
perceptibles por los sentidos.
Otros destacan facetas de la inteligencia relacionadas con la capacidad de
adaptación a situaciones reales relativamente nuevas, también se describe
como la capacidad de adaptarse al medio. Hay quienes se centran más en los
aspectos prácticos y definen la inteligencia como el conjunto de habilidades
quelas personas utilizan para desempeñar con destreza actividades muy
diversas en los diferentes campos profesionales, actividades que van desde el
manejo de herramientas y utensilios hasta el desempeño eficaz de roles
sociales muy diferentes en las distintas culturas.
Desde las primeras definiciones se puso de manifiesto que la inteligencia es
la capacidad que distingue al hombre del resto de losanimales. La conducta
inteligente se caracteriza por la flexibilidad, innovación y capacidad de
trascender lo inmediato, rasgos que se contraponen a las conductas
automáticas e instintivas que dependen de la estimulación presente y repetitiva.
Como indica Yela (1987) ―la inteligencia posibilita ir más allá de las situaciones
concretas y actuales, abarcar el pasado y prever el futuro, llegar asoluciones
válidas no sólo de hecho, sino basadas en la lógica y en la verdad‖. El
pensamiento representa la suprema integración de la conducta, donde
confluyen la percepción, el aprendizaje y los dinamismos sociales y axiológicos

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de la experiencia. Este nivel se considera tanto más alto cuanto más flexible,
mediata e innovadora sea la conducta (Yela 1995). La personainteligente esta
capacitada para entender y pensar, aprende fácilmente y dispone de recursos
para resolver problemas prácticos.
A la hora de concretar el carácter polimorfo y abierto de la inteligencia, los
expertos coinciden en señalar que las explicaciones se dan desde un punto de
vista biológico, desde la perspectiva psicológica y desde un planteamiento
operativo.

2.1.1. Perspectiva Biológica

Desdeesta perspectiva, la inteligencia sería la capacidad surgida de la
complejidad neuronal, y se interpreta dicha capacidad como poder de
adaptación al medio (Piaget). Aunque hoy en día se dispone de métodos muy
fiables para conocer el funcionamiento cerebral. Sin embargo, desde el punto
de vista educativo tiene poca relevancia a la hora de explicar las diferencias
individuales entre sujetos de unamisma cultura.

2.1.2. Perspectiva psicológica

En esta perspectiva la inteligencia se concibe como una capacidad
cognoscitiva superior o capacidad de aprender. Dentro de esta perspectiva, dos
de las aportaciones más conocidas son las de Hebb y Cattell. Hebb distingue
una inteligencia ―A‖ y otra ―B‖. La inteligencia ―A‖ es potencial y es una cualidad
innata del cerebro mediante la cual elaboraformas inteligentes de actuar. Se
trata, por tanto, de una capacidad cognitiva y biológica. La inteligencia ―B‖ es
funcional y consiste en poner en funcionamiento los recursos disponibles en un
momento dado. El comportamiento inteligente es debido a la inteligencia ―A‖ y
se acopla eficazmente a las exigencias del entorno a través de los
conocimientos y estrategias aprendidos. En el mismo sentido,...