Intención Formativa De La Educación

Contenido
Introducción.
Intención formativa de la educación.
Bibliografía

Introducción.

El siguiente ensayo expresa, lo que después de leer y reflexionar de lo general a lo particular sobre los objetivos de la educación, como futura docente debo de tener en cuenta como base, cuales son los objetivos que me marcan los planes y programas, de dónde vienen, como escoger contenidosrelevantes para las clases; el compromiso y el trabajo colaborativo que se requiere para que estos objetivos se cumplan; a pesar de todos los obstáculos internos y externos que se presenten dentro del aula mi actitud, perseverancia y preparación me ayudarán en mis propósitos.

Intención formativa de la educación.

Varios de los docentes no nos damos cuenta de lo mucho que podemos mejorar en laeducación, más que cuando se reflexiona y realizamos nuestra verdadera labor, y esto por qué.
En mi poca experiencia como docente y ya una más amplia como alumna me he percatado que los objetivos y propósitos establecidos en los planes y programas de la educación básica no son relevantes ni los llevan a cabo las personas más cercanas a los estudiantes, los maestros.
A veces pienso ¿a caso aese profesor no le gustará su trabajo?, ¿por qué esta aquí?, ¿por qué existirá en este mundo tanta necesidad y flojera?; Y si, son tantas carencias las que se viven día con día, y no solamente en las aulas pero refiriéndonos a estas; he visto profesores que sólo con las herramientas que hay en el salón hacen excelentes clases pues te muestran la realidad, hacen que expreses tus sentimientossiendo pacientes e inteligentes para corregirte en ese proceso, creen en ti y quieren que seas mejor que ellos porque se comprometen en su trabajo; esa debería ser una intención de la educación al igual que el amor hacia esa profesión.
Ser profesor significa querer progresar a pesar de todos los obstáculos, es querer llevar acabo todo y más de lo que le puede poner un panorama, es hacer bien sutrabajo es ser competente como una vez dijo Garagorri (2005) y es que eso es lo que se pretende en la educación que todos seamos competentes sin importar la profesión que se elija; quieren seres humanos que piensen, inventen, sean creativos, resuelvan problemas de toda índole, etc.
La OCDE (1999) en un resumen ejecutivo dijo que una competencia es más que conocimientos y destrezas. Involucra lahabilidad de enfrentar demandas complejas, apoyándose en y movilizando recursos psicosociales (incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto en particular.
A mi punto de vista debería empezar por observar quién es competente como profesor o que ellos mismos sean sinceros y honestos dejando ese trabajo si no pueden con todo lo que conlleva estar en frente de un salón.
Dejando aún lado el quepara mí sería el primer objetivo de la educación (tener un profesor competente) y adentrándonos a lo que pretende la educación básica con las competencias que me parecen no del todo acertadas para las escuelas de México ya que el contexto de la educación básica en México está delimitada por la integración a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el desempeño delsistema educativo mexicano en el marco de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), los procesos de evaluación, cuyos resultados se difunden ampliamente en la sociedad mexicana: el Examen Nacional de Logro Académico en Centros Escolares de Educación Básica(ENLACE); los Exámenes de la Calidad y el Logro Educativo (EXCALE) en el ámbito nacional, y el Programa para la Evaluación de Estudiantes (PISA) en el contexto internacional. Éstos son un claro ejemplo de mediciones que impactan en la opinión ciudadana y movilizan recursos de toda índole (públicos y privados, individuales y colectivos) “hacia la mejora del logro educativo.”
Todas estas...