INTERACCCION EDUCATIVA

TEMA 3. LA SINDICALIZACION COPTACION Y PROFESIONALIZACION DEL MAGISTERIO.
Las labores de la década de los 40 señalaron el inicio de una nueva etapa histórica en nuestro país, el estallido de la segunda guerra mundial traslado la lucha de las clases, según los absurdos y oportunista análisis del dirigente “obrero”.
El gobierno de Manuel Ávila Camacho se vio favorecido por la situación mundial ynacional la guerra, política de las alianzas de nuestros países “democráticos” capitalistas y la unión soviética contra la amenaza de las religiones de Alemania, Italia, Japón , la táctica de la unidad nacional impuesta por el movimiento obrero por las direcciones burocráticos, los bajos salarios, la inflación, la inconformidad de los diferentes agrupamientos magistrales y el descontento dealgunos sectores del campesinado por los resultados de la reforma agraria cardenista, fueron algunos de los factores que condicionaron la situación política y económica del estado mexicano durante esta etapa.
Al inicio del régimen del general Ávila Camacho, los trabajadores de la educación tenían la misma problemática que con el gobierno cardenista, a saber: bajas percepciones económicas, represiónadministrativa políticas, pocas posibilidades de una jubilación digna, falta de seguridad de su empleo y, sobre todo sufrían una constante división en sus filas.
El ministro de la educación, Luis Sánchez pontón, aprovecho la confrontación magisterial para tratar de restar influencia política a los sindicatos de maestros, sin embargo la forma represiva en que concluyo el conflicto, consignandojudicialmente a los principales dirigentes de los profesores y alumnos de las escuelas de formadores de docentes, dejo un malestar latente en las organizaciones opuestas del secretario de educación.
La política educativa del nuevo ministro pretendió dar una nueva orientación diferente, pues busco impulsar la unidad nacional de los diferentes sectores en torno al gobierno de Ávila Camacho, exaltar enlas escuelas de los países sentimiento nacionalista y acreditar los valores espirituales en el alumnado.
El primer magistrado de la nación promovió la integración del comité de coaligado de la unificaron magisterial que creo con militantes del sur, smmte y sterm, pero los objetivos de este comité eran prioritariamente dos: realizar labores de gestoría ante la SEP y sostener platicas entre susmiembros para tratar de convocar a un nuevo congreso que unificara las principales fuerzas sindicales de los docentes, en la sterm donde se contaba con la presencia marcada de los lamparitas y algunos militares del PCM este obligo el presidente de la republica a pedirle su renuncia, con la finalidad de no presentar obstáculos a la unificación magisterial.
El alemanismo, institucionalización de laantidemocrática
El desarrollo económico que traería al país el incumplimiento de los objetivos del gobierno del general poblano desembocaría en un mejoramiento de las condiciones laborables, educativas, culturales, materiales y de salud para el pueblo mexicano.
El éxito alcanzado por el general Ávila Camacho puede circunscribirse a la consolidación de las organizaciones corporativas de la claseobrera y de los campesinos, de forma especial un logro militar poblano consistió en el fundamento del SNTE, definiéndose este como agrupación especifica de los maestros y sobre todo en que la dirección de este flamante sindicato estaba en manos de profesores adictos al “nacionalismo revolucionario”.
La declaración y la represión de huelgas inexistentes, la ocupación por la fuerza pública de loslocales sindicales y sociales, el encarcelamiento de opositores a su régimen así como la subordinación abyecta a las directrices políticas, económicas y sociales que dictaba la banda la banda internacional con sede en Nueva York fue constante del sexenio Alemanista.
Pero en este ambiente tomaron represarías ya que los maestros hicieron huelga hasta de 24 hrs los 6 y 13 de octubre, pero no...