Interaccion entre tutor y alumno en el contexto de las comunidades virtuales de aprendizaje

Interacciones entre tutores y alumnos en el contexto de comunidades virtuales de aprendizaje
Sonia Gómez Adriana Gewerc Universidad de Santiago de Compostela Correo electrónico: dime@usc.es Teléfono: 981563100 ext: 13942

Introducción Las comunidades virtuales de aprendizaje suponen un campo de ofertas y fenómenos comunicativos derivados de experiencias en entornos que tienen como soporte lastecnologías de la comunicación y la información. Muchos hablan hoy de las posibilidades que traen consigo las tecnologías de la información (TICs); posibilidades que actualmente son ya una realidad, pero que seguramente se extenderán a un ritmo acelerado en los próximos años; pues la sociedad actual parece caracterizarse por el rápido desarrollo de los conocimientos y el progreso de los mediostecnológicos, y en consecuencia, se requieren modelos de enseñanza flexibles, capaces de renovar transmitir esos conocimientos y técnicas, así como de dar respuesta al aumento de la demanda educativa (Zapata y García Martínez, 1999). Integrarse en una dinámica de las redes implica la participación en objetivos comunes, un aprendizaje junto a otros sujetos que brindan y ponen en común sus competenciasy proyectos. El tipo de vínculo es a la vez volátil (no dispone de otro tiempo que el de la interacción) y recíproco, resultado de la participación en una empresa común y de unas prácticas textuales que favorecen el intercambio de roles en el proceso de comunicación. Con roles intercambiables, la enseñanza y el aprendizaje se produce en el contexto de comunicaciones entre profesores (tutores) yalumnos. El tipo de comunicación ayuda a potenciar la construcción del conocimiento y posibilita el trabajo con las zonas de desarrollo próximo. De hecho, son diversos los autores que concuerdan en enfatizar el valor pedagógicos de la interacción como medio para logro del progreso cognitivo (entre otros, Baquero, 1996; Carretero et al., 1998; Cerdan, 1998); Coll, 1990, 1991; Lundeberg y Moch, 1995;Rinaudo, 1994; Vigotsky, 1988) Estas interacciones se producen básicamente a través de textos escritos, lo cual permite objetivarlas con mayor facilidad y se transforman así en un espacio de investigación en la acción privilegiado para el trabajo del tutor y para su formación y desarrollo profesional. Ofrecen la posibilidad de volver a analizar los intercambios, desde el punto de vista deldiscurso que se pone en juego y cómo éste está denotando las perspectivas explícitas e implícitas con las que se trabaja. La organización de los textos que se intercambian en diferentes circunstancias comunicativas en el contexto de comunidades virtuales debe atender al desarrollo de formas cooperativas, de determinación de objetivos y de procedimientos de consenso y colaboración que conduzcan a unatoma de conciencia de las interacciones humanas que se ponen de manifiesto. El objetivo de esta ponencia es la de presentar un estudio sobre las interacciones entre tutores-alumnos y entre alumnos, en el contexto de una comunidad de aprendizaje virtual .
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Por interacción hacemos referencia a la acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, funciones, etc. No escomo una simple respuesta motora, es más que la mera actividad. Es comunicación bidereccional, con dos planos de implicación: de inteligencia y razonamiento lógico y de imaginación y sentimientos.

2 Dime “Diseño de materiales multimedia educativos” es un curso de postgrado que se desarrolla en la Universidad de Santiago de Compostela. Presenta una modalidad mixta: on-line en un 80% y presencial enun 20%

Los sujetos participantes de la comunidad virtual de aprendizaje Para Mc Dermott una comunidad de práctica o de conocimiento (para él es lo mismo) es, “un conjunto de personas que comparte ideas y reflexiones sobre un tema específico que los motiva a agruparse y, como consecuencia natural, luego de cierto tiempo, empiezan a desarrollar una forma común de pensamiento y acción. Es algo...