Interaccion Social Y Desarrollo Del Lenguaje

Vygotsky | * Es solamente através de la interacción social que el niño aprende el lenguaje * Procesos mentales superiores ( Formas de inteligencia y memoria) * Estudio del desarrollo mental( lenguaje hablado y escrito) * Sistemas de signos creados y controlados por la sociedad * El desarrollo tiene lugar en un nivel social, dentro del contexto cultural * Funcionamientointerpsocologico al intrapsicologico * Funcionamiento individual, determinado por lo social * El niño interioriza estructuras intelectuales, cognitivas y mentales apropiadas culturalmente * El concepto de habla egocéntrica * Los niños aprenden el lenguaje de los adultos, asimilando los nombres de los objetos del ambiente * El pensamiento y el lenguaje se originan por separado, pero llega un momentodel desarrollo que unen * Distingue entre desarrollo y aprendizaje |
Bruner | * El ser humano es concebido como un creador y aprendiz activo * Desarrollo de la competencia y de la actividad practica * La instrucción juega un papel importante en el proceso de aprendizaje del niño * El mas importante instrumento que tiene el niño para el desarrollo cognitivo es el lenguaje * El niñoaprende el lenguaje con un propósito * Significado de las producciones * Introdujo LASS (sistema de ayuda de adquisición del lenguaje) * Predisposición innata para el lenguaje * LAD únicamente funciona con LASS * Uso de formatos vinculados con la cultura * La lectura de libros motiva al niño a vocalizar y querer leer * Juego de aparición y desaparición ayuda a motivar al niño en eldesarrollo del lenguaje * Considera la interacción como la forma principal de ayuda para el desarrollo del lenguaje |
Cazden | * La ayuda de la madre es indirecta * Andamiaje vertical: Extensión del lenguaje del niño por parte del adulto * Andamiaje secuencial: Es la rutina de madre e hijo * El niño deberá aprender el lenguaje a partir de los modelos |
Tizard y Hughes | * Existennotables diferencias entre niños de bajos recursos y otras culturas y niños de clase media y occidentales * Niñas son mejores y precoses, refiriéndome al desarrollo lingüístico |
Tough | * Leer historias ayuda a al a familiaridad del lenguaje de los libros * Ayuda a desarrollar habilidades de lectura y escritura * El numero de miembros de la familia afecta el ritmo de desarrollolingüístico |
Wertsh | * Los niños son capaces de utilizar la ayuda del adulto de manera efectiva |
Wells y Olson | * A través de la lectura, los niños podrán adquirir determinadas habilidades de lectura y alfabetización * El niño aprende la organización del lenguaje escrito escuchando historias leídas * Diferencias de habilidades lingüísticas entre sexos * Experiencias de lecturas tempranasson mejor para la * preparación a la escuela |

 En grupo, revisar el cuadro y comentar las relaciones que existen entre los planteamientos de los autores mencionados: en qué coinciden y como se complementan .discutir las siguientes cuestiones y registrar por escrito las conclusiones obtenidas:
 De acuerdo con los planteamientos de Vygotsky,¿por qué el lenguaje es un instrumento internoo un sistema de signos cuyo dominio se logra sólo en la interacción social?
Porque el sistema de signos es realizada por la sociedad, y los equipara con el desarrollo del lenguaje del niño
 Explicar y ejemplificar que es la “zona de desarrollo próximo”
Lo que el niño es capaz de conseguir mas allá de lo que hace, con ayuda de un adulto. Ejemplo: que el niño escribiera su nombre, y el adultomientras tanto guia su mano
 De acuerdo con Bruner, ¿en que consiste el andamiaje y que sentido tiene para la educación infantil?
Marcos de interacción adecuados para el aprendizaje
 Según Bruner, ¿Qué papel juega la madre la madre en la continuidad de las funciones comunicativas del lenguaje infantil?, ¿ que importancia tienen los formatos rutinarios que predominan madre e hijo?, ¿Qué...