Interacciones De La Practica Docente
Páginas: 4 (760 palabras)
Publicado: 22 de julio de 2011
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL 203 IXTEPEC
MATERIA: ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE
TEMA; INTERACCIONes
TAREA: 3 GRUPO: 2° C
Cuando la relación docente-discente es positiva y auténtica sehace posible la acción educativa, llevándose a cabo una relación profunda que se orienta a la mejora del mundo personal, intelectual y afectivo del educando. Este proceso permite que la instrucciónalcance niveles educativos cualitativos superiores. La comunicación surge en la relación profesor-alumno y fluye en todas las dimensiones del ámbito curricular. En el centro educativo que laboro hemosexperimentado lo comentado anteriormente en el articulo leído; en la gran mayoría de los docentes donde la relación es positiva y autentica se dan grandes avances en niveles de comunicación que llevan auna mejora del alumno tanto personal como educativa, al igual que hemos observado en escasos maestros lo contrario debido a una relación negativa-no autentica entre ambos.
Otro punto muy importantea considerar en la comunicación educador-educando, es que ésta no es resultado de la improvisación, ni sólo de naturaleza informal. La comunicación y sus cauces han de estar previstos en elorganigrama funcional del sistema educativo, y en los calendarios y horarios de la planificación del curso. En el instituto tenemos poco tiempo dado en el organigrama funcional, en los calendarios y horarios,creo que debemos ampliar estos “tiempos formales calendarizados” entre maestro-alumno. Solo los tenemos en festividades y actividades informales.
Algo que ha sido importante en el instituto es elllevar a cabo el objetivo principal de la comunicación que es el ayudar al alumno a conocerse, a aceptarse, a autogobernarse, esto es llevando “un seguimiento de consejos y orientaciones dados a estospor personal calificado para ello a través del reporte de los docentes a ellos. La organización de la comunicación significativa se orienta hacia las necesidades e intereses del educando, hacia...
MATERIA: ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE
TEMA; INTERACCIONes
TAREA: 3 GRUPO: 2° C
Cuando la relación docente-discente es positiva y auténtica sehace posible la acción educativa, llevándose a cabo una relación profunda que se orienta a la mejora del mundo personal, intelectual y afectivo del educando. Este proceso permite que la instrucciónalcance niveles educativos cualitativos superiores. La comunicación surge en la relación profesor-alumno y fluye en todas las dimensiones del ámbito curricular. En el centro educativo que laboro hemosexperimentado lo comentado anteriormente en el articulo leído; en la gran mayoría de los docentes donde la relación es positiva y autentica se dan grandes avances en niveles de comunicación que llevan auna mejora del alumno tanto personal como educativa, al igual que hemos observado en escasos maestros lo contrario debido a una relación negativa-no autentica entre ambos.
Otro punto muy importantea considerar en la comunicación educador-educando, es que ésta no es resultado de la improvisación, ni sólo de naturaleza informal. La comunicación y sus cauces han de estar previstos en elorganigrama funcional del sistema educativo, y en los calendarios y horarios de la planificación del curso. En el instituto tenemos poco tiempo dado en el organigrama funcional, en los calendarios y horarios,creo que debemos ampliar estos “tiempos formales calendarizados” entre maestro-alumno. Solo los tenemos en festividades y actividades informales.
Algo que ha sido importante en el instituto es elllevar a cabo el objetivo principal de la comunicación que es el ayudar al alumno a conocerse, a aceptarse, a autogobernarse, esto es llevando “un seguimiento de consejos y orientaciones dados a estospor personal calificado para ello a través del reporte de los docentes a ellos. La organización de la comunicación significativa se orienta hacia las necesidades e intereses del educando, hacia...
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