Interacciones

Interacciones cálidas que permiten aprendizajes

Desde el nacimiento, todas las experiencias de los niños con las personas importantes en sus vidas afectan la forma en que se ven a así mismos y consecutivamente la manera en que se relacionan con las demás personas en diversas situaciones.
El sentido del yo, se desarrolla en los niños y niñas durante todas estasinteracciones en las cuales el adulto participa activamente con ellos.
Desde la visión y la teoría de Erik Erikson (1950), los niños y niñas atraviesan por tres etapas importantes en el desarrollo social y emocional, estas etapas abarcan desde la infancia hasta la edad preescolar, estas tres etapas son: Confianza frente a desconfianza, autonomía frente a vergüenza y duda e iniciativa frentea culpa. Cuando las experiencias que los niños y niñas tengan con los adultos conduzcan al total desarrollo de la confianza, autonomía e iniciativa en ves de la desconfianza, la vergüenza y la culpa, los niños y niñas desarrollan sentimientos de aceptación, fuerza de voluntad y propósito.
A través de la historia han existido grandes autores como: Lev Vigotski, Jean Piaget, quienes sehan referido a la interacción que ejercen las personas, especialmente se han referido al aprendizaje que se lleva a cabo en conjunto con otras personas, el conjunto con el medio, a través de las interacciones con este.
El principal autor quien se refiere al aprendizaje que se realiza en conjunto con otras personas es Lev Vigotski, quien consideraba que el medio social es crucial parael aprendizaje de los individuos, y que esto se realiza principalmente a través de la interacción entre los factores sociales y personales y que existe una diferencia en los niños que aprenden solos y aquellos que lo pueden hacer con la ayuda de otra persona, ya que para Vigotski “el aprendizaje colaborativo ayuda a la asimilación del conocimiento, ya que es posible conversar las dudas yverbalizar las hipótesis”. (Vigotsky, 2006, p.41)
Lev Vigotsky plantea que los procesos psicológicos superiores que son la comunicación, el lenguaje, razonamiento etc. Se adquieren primeramente a través de un contexto social y que luego se internalizan.
La postura que Vigotsky sostiene es un ejemplo claro del constructivismo, ya que hace hincapié en la interacción de las personasy su entorno.
En la teoría de Lev Vigotsky existe una etapa llamada Zona Proximal de Desarrollo, la cual la define como; “La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo posible, y que a través de la solución de problemas con la ayuda o dirección de una persona experta, (tutor, profesor o par) es posiblede alcanzar”. (Vigotsky, 2006, p.38)
En la zona proximal de desarrollo el maestro y el alumno trabajan en conjunto en las tareas que el alumno no podría realizar solo, debido a su dificultad.
De acuerdo a la teoría de Lev Vigotsky, las capacidades de soluciones de problemas pueden seer de tres tipos:

❖ Las que son realizadas independientemente por el alumno.❖ Aquellas que no puede realizar aun con ayuda.

❖ Aquellas que puede realizar con ayuda de otros.

La importancia de la existencia de un adulto, especialmente un adulto significativo es la base para la adquisición de mucho de los aprendizajes, pero un adulto cercano y cálido, un adulto que actúe como mediador y como guía de los aprendizajes.
Lev Vigotskyapunta directamente a la interacción, ya sea a través de adulto-niño, a través de niño-niño o a través de adulto-adulto.
El aprendizaje que se realiza en conjunto es un aprendizaje que cobra otro sentido, ya que a través de este podemos canalizar nuestras dudas, inquietudes, comentar experiencias etc.
Dos Psicólogos importantes de la historia que han hablado sobre el...