Intercambio linguistico en el medio familiar y sus efectos en el desenvolvimiento de lenguaje infantil

INTERCAMBIO LINGUISTICO EN EL MEDIO FAMILIAR Y SUS EFECTOS EN EL DESENVOLVIMIENTO DE LENGUAJE INFANTIL
Lo que más destacan los autores sobre el desenvolvimiento del lenguaje y el medio familiar es que los niños tienden al uso de andamiajes es decir un apoyo como sería el de los padres, personas adultas, hasta el caso de niños un poco mayores a ellos que les ayude a comprender su contexto.Durante el crecimiento del niño, se puede ver que el habla no es una cualidad del niño si no que la va adquiriendo laboriosamente en el transcurso de su infancia. Al igual que el lenguaje escrito que es estimulado a partir de lecturas que sean significativas para el niño y lo estimulen hasta llegar a un lenguaje escrito. Todo esto se encuentra en la vida diaria del niño, donde los papas estimulan asus hijos al lenguaje. A partir de lo antes mencionado, nos centraremos en como la familia sus condiciones sociales y culturales tienen mucha influencia en el desenvolvimiento del lenguaje del niño. Se encuentran dos zonas de desarrollo que son esenciales para el desenvolvimiento del niño, que estas las encontramos en desarrollo infantil I, de primer semestre las cuales son.* zona de desarrollopróximo.* zona de desarrollo real. La zona de desarrollo próximo se refiere al espacio, brecha o diferencia entre las habilidades que ya posee el niño y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un niño más competente. Al momento de que interactúa con un niño pienso yo que es más fácil de aprender, por que así el niño ve o imita al igual, ytiene más confianza al momento de hacer las actividades. El concepto de la zona de desarrollo real se basa en la relación entre habilidades actuales del niño y su potencial. Un primer nivel, el desempeño actual del niño, consiste en trabajar y resolver tareas o problemas sin la ayuda de otro, con el nombre de nivel de Desarrollo Real. Sería este nivel lo que comúnmente es evaluado en las escuelas. Elnivel de desarrollo potencial es el nivel de competencia que un niño puede alcanzar cuando es guiado y apoyado por otra persona, como el que tanto puede realizar con la ayuda de sus papas o maestros, es como cuando van al preescolar. La diferencia entre esos dos niveles de competencia es lo que se llama zona de desarrollo potencial. La idea de que un adulto significativo o un compañero de claseayuden entre la tarea y el niño es lo que se llama andamiaje. Este último concepto ha sido bastante desarrollado por Bruner y ha sido fundamental para la elaboración de su concepto de andamiaje en su modelo instruccional. Existen dos tipos de andamiajes: * Andamiaje Vertical. * Andamiaje secuencial. El andamiaje vertical implica la extensión del lenguaje del niño por parte del adulto (másfrecuente en la madre), por ejemplo mediante la formulación de preguntas. El andamiaje secuencial se encuentra en los juegos que llevan a cabo las madres con sus hijos, en rutinas y actividades cotidianas como las comidas y el baño. Eso quiere decir que el niño no puede aprender todo por sí mismo, porque necesita un apoyo, como es el que se recibe en casa, por lo general la madre conversa con el niño einteractúan la mayor parte del día, entre juegos y la rutina el niño va aprendiendo y desenvolviéndose con más naturalidad. Solo que se mostro que habían unas diferencias por que la madre se inclina más a hablar con la hija por cuestiones domesticas y asuntos del hogar. A lo que el niño busca una manera de explicarse mediante sus diversos recursos lingüísticos y no-lingüísticos para referirse a lascosas así es como el niño llega a dar significados, también comentan que por que el papa se tiende a realizar más actividades físicas con los hijos hombres, como que el papa le enseña más cosas de la vida de lo que debe de hacer un hombre, aunque no todos son iguales, pero esto lleva a que el niño tarde en desarrollar sus habilidades lingüísticas. El niño aprende mucho sobre el lenguaje escrito...