Interculturalidad y migracion

Educación inclusiva e interculturalidad
en contextos de migración
Inclusive education and interculturalism
in migrational contexts
Pedro Jurado de los Santos - Alma Arcelia Ramírez Iñiguez

Resumen
El artículo presenta un análisis de la relación entre la inclusión educativa y la educación
intercultural, conceptos que deben estar presentes en los sistemas educativos con diversidadcultural y lingüística. El análisis se centra en el concepto, las características y los componentes
de una educación inclusiva, así como en el sentido y la relevancia de la educación intercultural
para lograr el desarrollo de las competencias cognitivas, afectivas y sociales de todos los alumnos
en contextos donde la diversidad, la pobreza y la vulnerabilidad social son una constante comoconsecuencia del fenómeno de la migración.
Palabras Clave: Educación inclusiva, interculturalidad, multilingüismo, diversidad cultural,
migración.

Abstract
This paper analyzes the relation between the inclusive education and the intercultural education;
both of them concepts that must be present in the educational systems with cultural and linguistic
diversity. The analysis is focused on thedefinition, characteristics and components of inclusive
education. Besides it is centered on the connotation and relevance of the intercultural education
to achieve the development of the cognitive, affective and social skills of all students in contexts
where diversity, poverty and social vulnerability are a constant as consequence of the migration
phenomena.
Key Words:
Inclusive education,interculturalism, multilingualism, cultural diversity, migration.

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Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva

Introducción
Las personas migrantes suponen un colectivo difícil de aproximar, dado que sus características
derivan de la situación que provoque la migración. En este trabajo nos vamos a dedicar a poner la
atención en aquellos niños y niñas, que, junto con sus familias,migran a los lugares en los que se
requiere mano de obra temporera.
Las razones que propician la migración son diversas. En el caso de los sectores más pobres de
las sociedades, éstas son motivadas por razones económicas. Se trata de poblaciones que viven
en alta marginación y con ingresos insuficientes para cubrir sus necesidades básicas salud,
educación, alimentación, vivienda, por lo quela migración es vista como una opción para
mejorar sus condiciones de vida. Al respecto, García menciona que “por su mayor libertad para
elegirse o por la reducción de oportunidades impuesta por crisis económicas o políticas, los
sujetos viven trayectorias variables, indecisas, modificadas una y otra vez.” (García 2006: 161).
La movilidad de las personas de una sociedad a otra, de unacomunidad a otra, ya sea de manera
constante u ocasional tiene un impacto en sus estructuras psicológicas, culturales y sociales, así
como consecuencias en sus estilos de vida, demandando servicios específicos de salud, educación
y vivienda.
En las escuelas nos encontramos con niños y niñas que tienen diversas nacionalidades y distintos
orígenes étnicos como parte de sociedades cada vez másheterogéneas, lo cual representa un reto
para los procesos de escolarización debido a la demanda de estrategias educativas pertinentes a
las características individuales y culturales de todos los alumnos y no sólo a las de unos cuantos.
En este sentido, incluir implica reconocer la diversidad y, para ello, la educación intercultural
cumple funciones fundamentales. Este reconocimiento, además,sugiere que:
 A pesar de las diferencias objetivas y subjetivas que acontecen en las personas, también
tienen semejanzas.
 Debemos de poner en tela de juicio las concepciones clasificatorias y estigmatizantes,
insistiendo en la no imposición de etiquetas que correspondan con tópicos asumidos en
las clasificaciones que deriven en prejuicios.
 En los procesos de atención debe prevaler la...