Interculturalidad
Páginas: 11 (2714 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2011
INTRODUCCIÓN
Los contextos escolares representan un entorno multicultural rico, en promover relaciones igualitarias y formar en competencias interculturales que ayuden, posibiliten y favorezcan la participación social de todos en un clima de igualdad y justicia democrática y, por tanto, previniendo desigualdades. No es que pretendamos decir que en la educación está toda la clave para que lasociedad llegue a ser intercultural y, no sólo, multicultural, pero aún así, sí reconocemos la importancia, aunque limitada, también insustituible, de la educación para los cambios sociales (Bartolomé, 1997-p.80).
Por otro lado, analizando las condiciones actuales en que se da la educación y las dificultades que ello conlleva, debido a que en la actualidad la mayoría de los maestros siemprehemos observado en los niños, la escasez y precariedad de una de las competencias básicas y primordiales como la Lecto- escritura, provoca que actúen de una forma reprobatoria en el sistema en el que se desenvuelven, pero no solo se observa en los niños, sino que también en mayor proporción en los jóvenes.
La educación representa un medio importante para el desarrollo cultural a nivel social siendoal mismo tiempo una alternativa viable para la búsqueda del conocimiento, con ello el avance del mismo sirve como mecanismo de movilidad social, al lado del avance tecnológico y científico. De igual manera, constituye un elemento importante en la formación de los individuos para la adquisición de un oficio en el cual desempeñarse durante el transcurso de su vida.
Las demandas de cambios en laEducación adecuados a los distintos requerimientos de la sociedad actual, tanto en las relaciones humanas como en las condiciones materiales en que vive el niño actualmente, exigen a la acción educativa en todos los niveles, propuestas acordes con éstas circunstancias. De esta forma, la función de la lectura en el proceso de aprendizaje es fundamental. El niño que tiene acceso a variados ydiversos materiales que ha ido creciendo como lector puede dar pasos gigantes en su aprendizaje. A medida que el niño lee sobre temas de su interés, su conocimiento del mundo se amplia, lo cual implica que cada vez tendrá mas preguntas, más asombro, curiosidad frente a la realidad y más deseos de leer.
Por todo lo antes expuesto, se formula la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los factores asociadosal aprendizaje lector en los niños de Educación Primaria?
JUSTIFICACIÓN
Este estudio se justifica porque aborda un aspecto de interés profesional en el ámbito del desarrollo de las instituciones educativas a nivel básico. Desde el punto de vista social, el estudio reviste importancia por cuanto asume un problema de carácter real que se manifiesta en las instituciones de educación primaria,por lo cual al trabajar de manera científica la situación, se pueden brindar alternativas de solución factibles y viables con lo cual se le ofrece un aporte al sistema educativo, en especial en zonas vulnerables.
TEMA DE INVESTIGACIÓN
Factores asociados al aprendizaje significativo de la lectura en los niños de educación primaria en la escuela.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Determinar los factores asociados al aprendizaje significativo de la lectura en los niños de Educación Primaria.
DESARROLLO
Los derechos del Niño:
Los Derechos del Niño (o Derechos de la Infancia) son derechos que poseen los niños, niñas y adolescentes, incluso antes de nacer. Son inalienables, irrenunciables, innatos e imprescindibles para una buena infancia. En este marco el derecho a laeducación es un derecho humano reconocido y se lo entiende como fijando el derecho a una educación primaria gratuita obligatoria para todos los niños, a estas previsiones sobre acceso a la educación abarca también la obligación de eliminar la discriminación en todos los niveles del sistema educativo, fijar estándares mínimos y mejorar la calidad.
El marco conceptual brinda no sólo un conjunto de...
Los contextos escolares representan un entorno multicultural rico, en promover relaciones igualitarias y formar en competencias interculturales que ayuden, posibiliten y favorezcan la participación social de todos en un clima de igualdad y justicia democrática y, por tanto, previniendo desigualdades. No es que pretendamos decir que en la educación está toda la clave para que lasociedad llegue a ser intercultural y, no sólo, multicultural, pero aún así, sí reconocemos la importancia, aunque limitada, también insustituible, de la educación para los cambios sociales (Bartolomé, 1997-p.80).
Por otro lado, analizando las condiciones actuales en que se da la educación y las dificultades que ello conlleva, debido a que en la actualidad la mayoría de los maestros siemprehemos observado en los niños, la escasez y precariedad de una de las competencias básicas y primordiales como la Lecto- escritura, provoca que actúen de una forma reprobatoria en el sistema en el que se desenvuelven, pero no solo se observa en los niños, sino que también en mayor proporción en los jóvenes.
La educación representa un medio importante para el desarrollo cultural a nivel social siendoal mismo tiempo una alternativa viable para la búsqueda del conocimiento, con ello el avance del mismo sirve como mecanismo de movilidad social, al lado del avance tecnológico y científico. De igual manera, constituye un elemento importante en la formación de los individuos para la adquisición de un oficio en el cual desempeñarse durante el transcurso de su vida.
Las demandas de cambios en laEducación adecuados a los distintos requerimientos de la sociedad actual, tanto en las relaciones humanas como en las condiciones materiales en que vive el niño actualmente, exigen a la acción educativa en todos los niveles, propuestas acordes con éstas circunstancias. De esta forma, la función de la lectura en el proceso de aprendizaje es fundamental. El niño que tiene acceso a variados ydiversos materiales que ha ido creciendo como lector puede dar pasos gigantes en su aprendizaje. A medida que el niño lee sobre temas de su interés, su conocimiento del mundo se amplia, lo cual implica que cada vez tendrá mas preguntas, más asombro, curiosidad frente a la realidad y más deseos de leer.
Por todo lo antes expuesto, se formula la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los factores asociadosal aprendizaje lector en los niños de Educación Primaria?
JUSTIFICACIÓN
Este estudio se justifica porque aborda un aspecto de interés profesional en el ámbito del desarrollo de las instituciones educativas a nivel básico. Desde el punto de vista social, el estudio reviste importancia por cuanto asume un problema de carácter real que se manifiesta en las instituciones de educación primaria,por lo cual al trabajar de manera científica la situación, se pueden brindar alternativas de solución factibles y viables con lo cual se le ofrece un aporte al sistema educativo, en especial en zonas vulnerables.
TEMA DE INVESTIGACIÓN
Factores asociados al aprendizaje significativo de la lectura en los niños de educación primaria en la escuela.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Determinar los factores asociados al aprendizaje significativo de la lectura en los niños de Educación Primaria.
DESARROLLO
Los derechos del Niño:
Los Derechos del Niño (o Derechos de la Infancia) son derechos que poseen los niños, niñas y adolescentes, incluso antes de nacer. Son inalienables, irrenunciables, innatos e imprescindibles para una buena infancia. En este marco el derecho a laeducación es un derecho humano reconocido y se lo entiende como fijando el derecho a una educación primaria gratuita obligatoria para todos los niños, a estas previsiones sobre acceso a la educación abarca también la obligación de eliminar la discriminación en todos los niveles del sistema educativo, fijar estándares mínimos y mejorar la calidad.
El marco conceptual brinda no sólo un conjunto de...
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