Interculturalidad

Vivimos en un mundo complejo, los fenómenos sociales se suceden con rapidez planteando nuevos retos a los que las sociedades deben ofrecer respuestas. Los movimientos migratorios han situado en un mismo espacio a personas de muy diferentes orígenes culturales o quizás, dicho de otra manera, han puesto en evidencia lo que ya antes era una realidad: vivimos en una sociedad pluricultural(multicultural).
Esa creciente realidad multicultural ha incitado y provocado muchas intervenciones de diferentes estilos y en diferentes ámbitos. El reto que plantea conseguir una plena integración tanto de colectivos minoritarios como de colectivos autóctonos nos provoca aún mucho que pensar, proponer, experimentar. Y somos los diferentes componentes de esa sociedad multicultural los que tenemos quetrabajar para construir una sociedad intercultural, en este caso, a través de la educación










SUSTENTO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL

La Convención sobre los Derechos del Niño en su artículo 30 reconoce el derecho de los niños, niñas y adolescentes que pertenecen a minorías étnicas, religiosas o lingüísticas o de origen indígena, a tener su propia vida cultural, a profesar ypracticar su propia religión y a emplear su propio idioma.

Este reconocimiento tiene el mismo estatus que el primer artículo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el cual establece que todos nacemos iguales en dignidad y derechos. Los instrumentos internacionales de derechos humanos recurren a la construcción de este tipo de imperativoético-jurídico, precisamente porque emergen de realidades socio-históricas en las que estas cosas no siempre, o mejor aún, casi nunca se cumplen.

Una vez que los derechos humanos son positivados en las legislaciones internas de los países, sobre todo los derechos económicos, sociales y culturales, pasan a representar un anhelo de justicia, o bien, unautopía cuya realización depende de que la política pública los convierta en acción programática. Por eso, la misma Convención sobre los Derechos del Niño en su artículo 29 obliga a los Estados parte a encaminar la educación de los niños, niñas y adolescentes hacia el respeto de su propia identidad cultural, de su idioma y sus valores, de los valores nacionales del país enque viven, del país de que sean originarios y de las civilizaciones distintas de la suya; y a prepararles para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales y personas de origen indígena.

Junto con la Convención sobre losDerechos del Niño, Costa Rica aprobó durante los últimos 20 años toda una serie de normas tendientes a garantizar que todo ello sea cierto: el Convenio 169 de la OIT, una reforma constitucional, el Código de la Niñez y la Adolescencia y la ley 7426 que nos definió como un país cuyo carácter pluricultural y multiétnico debe ser enaltecido y ordena que los planes deestudio a cargo del Ministerio de Educación Pública incluyan todos los componentes culturales y étnicos, acordes con el carácter pluricultural y multiétnico del pueblo costarricense. En este marco, debe reconocerse la fuerza visionaria de los redactores de la Ley Fundamental de Educación, que desde hace 50 años estableció como fines de la educación costarricense el estimulo al desarrollode la solidaridad y de la comprensión humana, así como la conservación y ampliación de la herencia cultural y, de paso, facultó al Estado en la figura del Ministerio de Educación Pública para ofrecer a las comunidades programas debidamente coordinados tendientes a elevar el nivel cultural, social y económico de sus miembros.

El país cuenta, de ello no cabe duda,...