interculturalidad

ESCUELA SECUNDARIA Y SUPERIOR N° 7
“JOSE MANUEL ESTRADA”
Profesorado de educación primaria

TRABAJO PRACTICO N° 2: TALLER DE EDUCACION DE INTERCULTURALIDAD

Profesor: Csrlos, Perez

Alumnas: Maria, Barreto



Ciclo Lectivo: 2014Prof. Claudio Perez Fontana.

Taller de Educación Intercultural: Trabajo practico N°2
Pautas:
1) Leer los textos: “Tensiones y desafíos en torno al reconocimiento de las diferencias culturales en los discursos acerca de la educación popular”; “Educación interculturalbilingüe”; “La interculturalidad en la educación básica”. Reflexionar acerca de cada uno de ellos y registrarlo en un texto.
2) Realizar un texto personal donde se dé una coherente analogía y desemejanza entre los tres textos.
3) Elegir, al menos, dos párrafos o ideas de cada uno de los textos. Copiarlos textual y, debajo, dar una explicación e interpretación personal del mismo.
4)Confeccionar una idea, en base a los textos, de una clase para cualquier curso de nivel primario. Solo construirla textualmente o explicar cómo la realizaría; organización, recursos, trabajos, lecturas, etc.

































1) En el texto “Tensiones y desafíos en torno al reconocimiento de las diferencias culturales en los discursos acerca de laeducación popular” podemos notar como con el paso del tiempo la concepción de la educación popular pasa de un discurso basado en el paradigma de civilización y barbarie, que se fundamenta en un modelo étnico y social superior sobre otro minoritario, deficitario y particular al cual hay que asimilar, integrar y homogeneizar para construir así una identidad nacional; a otro principio organizador, quese apoya en el reconocimiento y respeto de la diversidad cultural y que apunta a la asimilación del “otro” a la cultura mayor. A pesar de los avances logrados con el devenir de los años aun así se sigue viendo al “otro”, sea indígena o inmigrante, como alguien carente, desvalido, sin acceso a ciertos bienes y servicios, sin tomarse en cuenta sus riquezas culturales y sociales e imponiéndolesmuchas veces contenidos educativos que no toman en cuenta su historia cultural.
El texto “Educación intercultural bilingüe”, en cambio nos habla del modelo educativo de la educación intercultural bilingüe, cuyo objetivo es propiciar una educación de calidad para los pueblos indígenas partiendo del dialogo y el respeto a la diversidad. Se propone además actividades que permitan expresar la diversidadcultural y que se pueden realizar en la escuela, para permitir el desarrollo de las subjetividades y el intercambio de producciones y lecturas de los niños, sus familias y la comunidad sobre sus historias y cultura. En el texto “La interculturalidad en la educación básica” se explica que es la interculturalidad, la relación entre culturas en un plano de igualdad, sus fundamentos ( la filosofíade la otredad y la democracia) y explica cómo educar para la interculturalidad, combatiendo la asimetría escolar, algunos grupos étnicos tienen menos acceso a la escuela que otros y la asimetría valorativa, donde un grupo cultural se cree superior a los demás y los grupos minoritarios se consideran inferiores . Para ello propone una educación de calidad para todos y trabajar en las escuelas elrespeto por el otro distinto para así llegar al aprecio por el otro distinto.

2)

TERESITA ALMARANTE:

Los tres textos nos hablan de la pluralidad y diversidad étnica y cultural que hay en las escuelas de hoy, en la sociedad misma, que hay que aceptarlas y trabajar con ellas, hay que tomar como un desafío el buscar una escuela popular, hacer que todas las culturas sean igual, que no haya...