Interculturalidad

El propósito de esta unidad de aprendizaje es
discutir de manera crítica sobre la posibilidad de
pensar, reconocer y afirmar la realidad plurinacional de Guatemala. Este debe ser el
punto del debate no para seguir fragmentando el país, sino para reconocer y valorar la
diversidad que tiene. Las discusiones que se generen desde la clase deberán contribuir
al proceso de reconstitución de dichaplurinacionalidad de manera crítica y propositiva.
En tal sentido, no debe verse como un fin. Al contrario, debe verse como todo proceso
de conformación de identidades.
Esta unidad de aprendizaje está dividida en seis semanas. Cada semana analiza de manera crítica diferentes aspectos para comprender el concepto de la plurinacionalidad en
Guatemala. Por ejemplo, se pregunta si en Guatemala sepuede hablar de una realidad
multicultural, o si, dadas las circunstancias de movimientos de Pueblos Originarios, se
tendrían que revisar las herramientas analíticas para comprender los procesos históricos
de formación de los movimientos sociales y de la participación política de los Pueblos
y mujeres de los Pueblos Originarios. Es más probable que se necesiten analizar los
distintos momentoshistóricos para repensar “nuestra” Guatemala de manera que se
consideren otras identidades, otras voces y otros Pueblos como los Pueblos Mayas,
Xinka y Garífuna.
Cada unidad inicia con una descripción y un análisis conceptual. Dicha descripción presenta algunos cuestionamientos, los cuales persiguen reflexionar sobre situaciones diversas y/o aspectos relevantes que se traten en la unidad. Sepresenta un organizador
previo cuyos conceptos sirven para ubicar al estudiantado en la temática a tratar en la
unidad, así como la lista de contenidos que se abordarán y las estrategias de aprendizaje que los orientarán para que aprendan por sí mismos. Es la sección más relevante y
busca enfatizar la investigación, el análisis y la formación en el curso. Asimismo, incluye
un vocabulario paraexplicar y/o definir conceptos que son claves para una mejor comprensión de la unidad. Y por último, al final de cada semana de trabajo, se presenta
una lista de referencias obligatorias (lecturas) para ampliar la comprensión de los temas
tratados en la unidad.

INTER CULTURALIDAD

[1]

Al finalizar el estudio de esta unidad, usted estará con capacidad para:
a. Identificar los contextosmulticulturales de Guatemala para analizar sus características comunes.
b. Analizar los procesos por los que ha pasado el movimiento indígena de Guatemala durante
los últimos cuarenta años para... ?
c. Identificar los mecanismos de funcionamiento del poder tanto en la vida diaria como a nivel
personal para...?

Guatemala multicultural:
Pueblos Maya, Xinka, Garífuna, Ladino o MestizoMovimientos sociales,
de Pueblos Indígenas
y de mujeres

[

La realidad
plurinacional

]

Demandas étnicas,
educativas, de clase,
de género

a. Los Pueblos Mayas
b. Los Pueblos Garífuna y Xinka
c. El Pueblo Ladino
d. Otros grupos identitarios (coreanos, italianos, belgas, españoles, alemanes)
e. Demandas “étnicas” y raciales
f. Demandas de clase
g. Demandas culturales
h.Demandas sociales
i. Enfoques en el movimiento social
j. “Nuevos” movimientos sociales
k. Movimientos de Pueblos Originarios
l. Filosofía maya y filosofía de Pueblos Originarios
m. El poder en Guatemala
n. La autoridades mayas, garífunas y xinkas
o. Los niveles de participación de acuerdo con condiciones de clase, raza y género

[2]

SEMANA 1

Guatemala: ¿una realidadmulticultural?

ACTIVIDAD 1:
LECTURA
EL ENCUBRIMIENTO DE LA
DIVERSIDAD PLURINACIONAL
Las demandas de los Pueblos indígenas se inician en 1492 con el proceso de “encubrimiento
del otro” (Dussel, 1994) o de los Pueblos Originarios en Latinoamérica. Es cuando los europeos
empiezan a controlar, vencer y violentar al “otro”
y se define el “ego” colonizador y conquistador
del europeo (ibídem). A...