Interdisciplinariedad

GOBIERNO DEL ESTADO DE GUANAJUATO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE GUANAJUATO

DIRECCIÓN GENERAL DE PROFESIONES,
SERVICIOS ESCOLARES, E INCORPORACIONES

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE ESTUDIOS DE POSGRADO
REVOE. A 106/86 - RDGP: L.V.f. 289/91

CLAVE: I-11MSU0008N; E-11PSU0002Q

SEMINARIO
REIGENIERIA EDUCATIVA

ARTÍCULO

“LA INTERDISCIPLINARIEDAD Y LA EDUCACIÓN”

ASESOR: DR. JOSÉ JAIME POY REZAPRESENTA: CÉSAR ARTURO FLORES FONSECA

CELAYA, GTO., ABRIL DEL 2015

1

INTERDISCIPLINARIEDAD
La palabra interdisciplinariedad permite dar cuenta de la relación existente entre
varias disciplinas; más precisamente se trata de la cualidad de interdisciplinario,
en tanto, por interdisciplinario se concibe a aquello que puede ser efectuado a
través de la cooperación de varias disciplinas.

El

conceptode

interdisciplinariedad
apareció por primera vez
hacia finales de la década
del

treinta

del

siglo

pasado y su creación se
le debe al sociólogo Louis
Wirtz.

Básicamente

ha

sido el desarrollo técnico
y

científico

el

que

promovió la aparición de
nuevas ramas científicas.

En la interdisciplinariedad, siempre, se privilegiará la integración de diferentes
teorías, datos, fórmulas einstrumentos para así arribar a un conocimiento
multidimensional de los fenómenos en estudio.

Puede afirmarse que tiene entre sus representantes más importantes a Roheim y
a Devereux. Este último delinea una serie de principios teóricos y metodológicos, a
los que llama complementarismo, que constituyen una verdadera sistematización
inicial de lo que podría denominarse paradigma interdisciplinario.
Lallegada de las especializaciones tuvo su origen en la dualidad sujeto-objeto,
materializadas bajo el concepto de disciplina en Francia a finales del siglo XIX. Sin
embargo, la raíz disciplina surgió con la aparición de las universidades en el siglo
2

XII. Aun cuando la interdisciplinaridad constituyó una manifestación en avance
durante el siglo XX, los orígenes del concepto obligan a recorrer unlargo camino
histórico que podría dividirse en tres momentos importantes. El primero marcaría
su surgimiento y se inicia con el pensamiento occidental, desde los clásicos de la
antigua Grecia hasta los pensadores contemporáneos. En esta etapa, en el año
1637, la obra de Descartes, El discurso del método, con la res cogitans, cosa que
piensa y la res extensa, cosa medible, describe el primerplanteamiento de la
división sujeto y objeto, el elemento que origina la variedad de las disciplinas y que
puede tomarse como punto de partida. El segundo momento podría ubicarse
desde la primera guerra mundial hasta los años 30 con esfuerzos aislados sin
connotación en el mundo académico; el tercero, desde finales de la segunda
guerra mundial hasta el presente.
La interdisciplinariedad no es otra cosaque la reafirmación y constante
epistemológica de la reagrupación de los saberes. En la ciencia moderna, la
preocupación de sus principales exponentes —Galileo, Descartes, Bacon— por la
sociedad científica interdisciplinaria fue invariable. La diferencia radica sólo en que
añadieron a esta agrupación interdisciplinar la necesidad de una comunicación
entre las disciplinas, elemento que retoma lainterdisciplinariedad a mediados del
siglo XX. Fueron exponentes de estas ideas: Gottfried Wilhelm von Leibnitz y Jean
Amos Komenski (Comenio). Este último propuso la pansophia, como pedagogía
de la unidad, capaz de eliminar la fragmentación del saber de las disciplinas.
En el siglo XVIII se desarrolló en Francia el enciplopedismo. Lejos de hallar puntos
de contacto intentaron reducir elconocimiento en espacios pequeños. La idea
enciclopedista agrupaba el conocimiento en un único lugar para rememorar su
pasado: el enkuklios paideia de los griegos y el orbis doctrinae de los romanos. La
filosofía se colocaba en un punto elevado. Con grandes esfuerzos, sus iniciadores
se prepararon en la elaboración de una enciclopedia que recogiera el saber de la
humanidad de aquel entonces, con el...