Interdisciplinariedad

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Bloque III: El diseño de ambientes de aprendizaje y la propuesta de intervención II



Análisis de la propia evaluación diagnóstica



Asesor: Diana Violeta Solares Pineda



Alumna: Lucía Pañeda Bernal



Fecha de entrega: 25 de junio de 2011








Análisis de la propia evaluación diagnóstica



Descripción detallada de la propia evaluación.Al seleccionar los instrumentos para realizar la evaluación diagnóstica me he podido percatar que abarcaban muchos aspectos sin que al final me den cuenta de los aprendizajes de los alumnos o las docentes. Así que mi evaluación diagnóstica estaba cargada de infinidad de información que terminaba siendo una evaluación administrativa, es decir un documento oficial como parte de mi función directivay no una herramienta que me aporte elementos para centrar mi intervención docente.

Por lo que a través de los ejercicios realizados las últimas semanas he centrado mi evaluación diagnóstica en los aspectos relacionados con la planeación docente.

Considero que es necesario hacer un análisis y reflexión acerca de cómo las profesoras están planeando, ya que a través de este registro se puedeobservar el dominio del Programa de Educación Preescolar, la concepción de competencias y su intervención docente en el aula.

La revisión de la planeación docente es con la intención de contar con las dificultades que ellas tienen y poder buscar las estrategias necesarias para que desde mi función pueda brindar orientación y asesoría.

Primeramente habría que analizar el planteamiento que elprograma de educación preescolar hace para realizar la planeación docente, encontrando los elementos esenciales que según el programa toda planeación debe tener.

Es necesario trabajar directamente con las planeaciones se puede iniciar haciendo un intercambio para ser un poco más objetivas analizando la planeación de la compañera y detectar los elementos que faltan de acuerdo a los planteamientorevisados según el PEP 2004.

Para realizar el ejercicio anterior que es una forma de evaluar la planeación docente, con la intención de sistematizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones (Airasian Peter, la evaluación en el salón de clases). Es necesario que tenga validez y confiabilidad; ¿cómo vamos a conseguir esto? Una primera propuesta es diseñar una guía que vayaseñalando los elementos que según el programa de educación preescolar son básicos en la planeación.



Actividades
Situaciones didácticas

De acuerdo con su plan de clase:
1. Revisen y describan las características de las secuencias y situaciones didácticas de las actividades de enseñanza-aprendizaje que han planeado, la revisión se centrará en:

• ¿Se articulan las situacionesdidácticas con los campos formativos y las competencias de acuerdo al programa educativo vigente?


• Describa este proceso en una jornada de trabajo diario. Identifique los elementos que presenta esta planeación y señale los que hacen falta.

• ¿De qué manera las actividades de aprendizaje permiten al niño interactuar con su realidad y en qué medida el desempeño de los alumnos es guiadopor la reflexión y el diálogo?

• ¿De qué manera ha sido importante el conocimiento del contexto familiar en el que viven las niñas y los niños para favorecer sus aprendizajes?

• Existe evidencia de diversificación de actividades de acuerdo con las necesidades de los niños. ¿Qué evidencias identifica?

• Se atiende la integralidad y la interculturalidad de los niños y se consideraen la planeación del aula.

• En su planeación, ¿relaciona los contenidos y acciones de los programas y proyectos que operan en su escuela?

• ¿Se realizan todas las actividades planeadas en el aula? Sí, no, por qué.

• Se evalúa la planeación de aula, ¿cómo y cuál es su utilidad?




2. ¿Cuál es el camino a seguir en el diseño de una situación didáctica?

3. Elaboren...