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Informe Primera sesión
CONOZCO MI CUERPO E IDENTIFICO POSIBLES PROBLEMÁTICAS DE MI ENTORNO
OBJETIVOS
Identificar que tanto se conocen los alumnos a sí mismos mediante el dibujo de su figura
Conocer lo que ellos consideran problemática en su salón de clase
Confrontar cada una de las respuestas dadas mediante un debate del grupo
Reforzar los conocimientos acerca del tema a los estudiantesJUSTIFICACIÓN
Cuando se está en una época de cambios como es la adolescencia, los cambios en el aspecto físico dificultan el autorreconocimiento, es decir, el reconocerse como aquel niño o niña que era. Y, la verdad es que ya no se es un niño/a, pero tampoco se acaba de ser un adulto. A veces la transición hace que algunos rasgos físicos sigan siendo de niño/a y otros sean de más mayor.
Esaincertidumbre en el aspecto físico en ocasiones conlleva una cierta inseguridad que se refleja con la vergüenza por mostrarse a los demás y ser observado por ellos. La vergüenza es el reflejo de una falta de aceptación, de una diferencia entre lo que uno deseaba (según los estereotipos sociales) o imaginaba que sería su cuerpo con los cambios físicos, y la realidad.
Y, es que en definitiva, uno no sereconoce. El espejo no es en absoluto objetivo, sino que refleja todas las dudas, miedos y complejos. De tal manera que uno no se ve como es, sino como su estado de ánimo le indica. Verse bien o mal es algo subjetivo que determina la autoimagen del adolescente.
MARCO TEÓRICO
La percepción que los adolecentes poseen sobre sí mismos permite demarcar el interés, la visión y la satisfacción quetienen en torno a su comportamiento y las áreas emocional y social de su vida y se constituye en una potente herramienta para promover nuevos aprendizajes y manejar las situaciones de conflicto vividas con ellos por parte del profesorado y la propia familia. Asimismo, se realza de vital importancia desde un punto de vista ético, profesional y personal el hecho de definir la adolescencia con susvirtudes y defectos y sus potencialidades y carencias, siendo una etapa en sí misma que requiere de una orientación e intervención educativa específica y un acercamiento y encuentro diferente al llevado a cabo con personas en otro momento evolutivo.
La creciente presencia en los medios de comunicación de noticias de adolescentes relacionadas con episodios violentos, vandálicos o decualquier otro tipo de comportamiento antisocial resulta en un constante cuestionamiento acerca de los patrones educativos que desde la escuela y la familia se están utilizando para promover la maduración, la educación y el completo desarrollo evolutivo en los jóvenes de la sociedad actual. Y sin embargo, ¿es tan cuestionable el comportamiento y actitud con la que los adolescentes actuales afrontansu vida en sociedad? ¿Están los patrones y estilos educativos de los padres y profesores tan alejados de las necesidades reales de los jóvenes actuales?
Palacios y Oliva (1999) mencionan como ya desde la filosofía griega se definía a la adolescencia como una etapa de indisciplina, de cuestionamiento a lo externo y de búsqueda de su lugar en la sociedad. Definiciones provenientes desde laantigüedad la han delimitado como una etapa de “excitabilidad excesiva” con un “carácter irascible y apasionado” que “gusta del lujo y es mal educada” y que es “insoportable, desenfrenada y horrible” Estas alusiones a la adolescencia podrían situarse en el denominado movimiento literario alemán “sturm und drang” (tormenta y drama), donde se sitúan los teóricos (como Stanley Hall y Sigmund Freud ysus seguidores psicoanalistas) que defienden la adolescencia como un período crítico y conflictivo siguiendo la imagen aportada por Goethe (2007) en su obra de 1974 “Las desventuras del joven Werther” (Palacios, Marchesi y Coll, 1999 y Saavedra, 2004).
Y, sin embargo, la adolescencia es un concepto mucho más extenso donde el crecimiento y el desarrollo evolutivo todavía no están completos....