Interesante

ANÁLISIS DE LA SEGUNDA SEMANA DE PRÁCTICA
Bibliografía | Teoría | Diario de mi práctica |
Antoni ZabalaLa práctica educativa. Unidades de análisisPág 11 – 21. | En la clase suceden muchas cosas a la vez, rápidamente y de forma imprevista, y durante mucho tiempo, lo cual hace que se considere difícil, cuando no imposible, el intento de encontrar pautas o modelos para racionalizar la prácticaeducativa. | los niños me pidieron ver la película que faltó, debido a que antes de salir a recreo el cañón se sobrecalentó y ya no prendió, por lo que no la pudimos ver, así que al regresar se las puse, esperando que Juanita ya no se asustara pero la niña se alteró mucho y no lograba calmarse, la maestra no había entrado al salón después del recreo, Juanita se paró frente a mí y se agarraba de mibata, en ese momento, me sentí mal por la niña y lo único que se me ocurrió fue cargarla y abrazarla para tratar de hacer que se calmara, algunos de los niños ponían atención al video, otros le decían a Juanita que se calmara y otros se tapaban los oídos, |
| Elliot (1993)distingue dos formas diferentes de desarrollar la práctica:a)El profesor que emprende una investigación sobre un problemapráctico, cambiando sobre esta base algún aspecto de su práctica docente.b)El profesor que modifica algún aspecto de su práctica docente como respuesta al algún problema práctico, después de comprobar su eficacia para resolverlo. A través de la evaluación, la comprensión inicial del profesor sobre el problema se modifica y cambia. | la maestra recordó una ocasión hace no mucho tiempo, en que lespusieron a los niños una película de los dinosaurios en tercera dimensión, para la cual habían obscurecido completamente el salón, y la cual provoco miedo en la niña, por lo que la maestra considera que el miedo que la niña mostró este día se debió a que recordó aquella situación, ya que la pequeña se alteró en el momento que yo comencé a bajar las persianas y el salón se obscurecía, la mamá comentóque posiblemente esa haya sido la razón del miedo de Juanita, por lo que optamos por el siguiente día dejar las persianas bajadas para que la niña no viera el cambio de iluminación del aula.les mostré el muñeco que llevaba ese día, cuando lo estaba sacando, Juanita dijo, me asusta, y le dije que no pasaba nada, se lo mostré y le dije que era un muñeco, Leonel dijo que era un leopardo a lo quele respondí que sí, que estaba en lo correcto, Juanita empezaba a querer llorar y le di el muñeco le pedí que lo cuidara, de esta forma se tranquilizó, y comencé a platicarles de la selva |
| Las secuencias de actividades son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos, que tienen un principio y un final conocidos tanto porel profesor como por el alumnado. | Durante las dos semanas se trabajaron secuencias de actividades que en todo momento fueron del conocimiento de los educandos. |
| La existencia, las características y el uso de los materiales curriculares y otros recursos didácticos. El papel y la importancia que en las diferentes formas de intervención adquieren los diversos instrumentos para la comunicaciónde la información, para la ayuda en las exposiciones, para la propuesta de actividades, para la experimentación, para la elaboración y construcción del conocimiento o para la ejercitación y la aplicación. | Los materiales utilizados durante las dos semanas cumplen con estas características porque fueron usados como medios para logar los propósitos planeados. |
| La manera de valorar lostrabajos, el tipo de retos y ayudas que se proponen, las manifestaciones de las expectativas depositadas, los comentarios a lo largo del proceso, las valoraciones informales sobre el trabajo que se realiza, la manera de disponer o distribuir los grupos, etc, son factores estrechamente ligados a la concepción que se tiene de la evaluación. | Regresamos al salón y comenzamos a trabajar, los niños estaban...