INTERESANTES




LAS EXPECTATIVAS ACADEMICAS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU RELACION CON EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR DéE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA
(Escuela Telesecundaria, San Marcos Peñas Negras, Oaxaca)


TESIS

Que para obtener el grado de Maestro en Educación Básica

presenta

YUVANITZI SEMEI FERIA CARRASCO

Asesor: Mtro. Miguel Hernández Guzmán

Oaxaca de Juárez, Oax., Enerode 2014




























INTRODUCCION


CAPITULO I. PROBLEMA Y OBJETO DE INVESTIGACION

1.1. Planteamiento del problema

El trabajo docente es sin duda uno de los más multifacéticos y un tanto difíciles, puesto que nos enfrentemos con múltiples factores que pueden favorecer u obstaculizar el proceso de enseñanza y de aprendizaje en los alumnos.
Conla finalidad de lograr los propósitos educativos establecidos en el plan y programas de estudios de educación secundaria, los profesores deben considerar a los distintos agentes educativos que intervienen en este proceso, es decir, a los alumnos, a los padres de familia, y a la comunidad en general.
Durante mi época como estudiante normalista (2007 – 2011) y a lo largo de mis prácticasdocentes en distintas escuelas, pude observar y en innumerables ocasiones escuché a grupos de personas hablar sobre la educación de nuestros niños y jóvenes y sobre un tema tan difícil de abordar como es el rendimiento y aprovechamiento escolar de los estudiantes. En función del sector al que pertenezca el grupo que mantiene la conversación (padres, alumnos, profesores o administración) podemos ver comoharán culpables de esta problemática a un sector u otro de las partes que forman la educación en nuestro país (padres, alumnos, profesores o administración educativa).
Respecto al primer caso, los docentes deben conocer las habilidades, capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes a su cargo y sería importante también observar los niveles de participación de los padres defamilia a lo largo de este proceso.
Durante el desarrollo de mis prácticas docentes, a la hora de trabajar con los estudiantes, me pude percatar de una actitud que se repitió constantemente, actitud que me hizo preguntarme cosas como ¿estoy trabajando bien? ¿Por qué muestran apatía en las actividades que se realizan durante el periodo de clases?, pero ahí no acaba todo, puesto que tiempo después,cuando me comisionaron para impartir las primeras clases ya como docente, pude notar esas mismas actitudes en algunos alumnos, y es donde mis preguntas salieron a flote nuevamente pero ahora con otros cuestionamientos, como por ejemplo, ¿Por qué si aplico las mismas técnicas en todos los alumnos, en algunos resulta, en otros no?, ¿Qué error estoy cometiendo en mí desempeño docente?, ¿Por qué apesar de motivar a los alumnos a que se esfuercen para aprovechar las clases, no funciona en todos?, otra causa que hizo que me surgieran más dudas, fue que un día platicando con los alumnos, pregunté a unos cuantos cuáles eran sus metas a futuro, pregunta que arrojó muchas reacciones, algunas de ellas positivas y otras negativas, ambas captaron mi atención, pero sin duda, las que más me impactaronfueron las negativas, puesto que gracias a eso pude darme cuenta que él problema del aprovechamiento escolar que los alumnos mostraban, no estaba influenciado únicamente por las técnicas empleadas por los maestros a la hora de impartir clases, sino que era probable que existiera algún factor externo que pudiera estar causando ese problema. Analizando toda esta situación me planteé varias hipótesis,dentro de las cuales estaban, la influencia del grupo de pares, el nivel socioeconómico de los alumnos, entre otros.
Ante esta situación, respecto a los bajos niveles de aprovechamiento escolar de los estudiantes fue necesario en charlas informales con los padres de familia recuperar algunas impresiones respecto a este problema. Derivado de este diálogo surgieron otras interrogantes como por...