Intereses intrateoricos

Los intereses intrateóricos
A lo que la escuela de Frankfurt ha querido contribuir más es a la manera como se identifican tipos, maneras y metodologías de hacer ciencia, no ya por aquellos intereses que pudiéramos llamar extrínsecos al trabajo teóri. co, sino por intereses de tipo intrínseco al trabajo teórico mismo.
Llamemos a estos últimos, intereses intrateóricos, y a los otros interesesextrateóricos. Los extrateóricos se refieren pues a intereses de tipo efectivo, o de decisión ética, o a la cosmovisión que uno tenga y que lo hace embarcar-se en una empresa que exige mucha energía, mucha dedicación. Vamos a analizar ahora un poco más despacio los intereses intrateóricos del quehacer científico.
Una clasificación de las ciencias.
Quiero presentar una terminología que utilizo eneste contexto, que se debe más que todo a una lectura inicial de Mario Bunge, transformada después por una discusión dirigida por el Doctor Carlo Federici. Llegamos con el Dr. Federici a una clasificación de las ciencias que evita cierta terminología que está ya cargada en una dirección. En particular la discusión entre ciencias del espíritu, ciencias humanas, ciencias sociales, etc. imponía labúsqueda de una terminología un poco más neutral, utilizando raíces griegas en vez de raíces latinas. (Este artificio suele ser una manera de sacar una palabra de su ambiente cotidiano, para que el que la oye tenga que pensar en el concepto que hay detrás).
Las ciencias formales tendrían una ubicación propia por oposición a las ciencias de tipo fáctico que analizan la realidad factual. Tendríamospues la lógica y las matemáticas, y tal vez la teoría general de sistemas, como intentos de descubrir y producir estructuras abstractas, de tipo teórico, que modelen, reflejen o reproduzcan las regularidades encontradas en las ciencias fácticas.
¿En qué momento se pasa de la física a la matemática? Es bastante difícil responder, como lo muestra el trabajo de Piaget con los niños. Sin embargo, seve claramente que hay un tipo de trabajo que depende de la reacción de un lápiz o de un juguete, a mis acciones. Esas reacciones conducen a la física, mientras que la abstracción reflexiva y la coordinación de mis acciones llevan a la matemática. Si yo empiezo a hacer girar el lápiz y empiezo a reproducir esos giros con una construcción mental, ese camino lleva a la matemática; mientras que laresistencia que me opone el lápiz al giro en diversas maneras, lleva a los conceptos de momento de inercia o de velocidad angular, que son de tipo físico. Al jugar dándole vueltas a un cenicero o a un vaso, encuentra uno simultáneamente un aspecto que es el rechazo, digámoslo así, que hace la realidad a la praxis, relación de donde surge la física, mientras que hay otro aspecto que es precisamenteel de la coordinación mental de esas acciones interiorizadas, hechas reversibles y coordinadas por un trabajo teórico, conceptual, que daría surgimiento a la matemática y a la lógica. Concentrémonos en estas ciencias que analizan los rechazos de la realidad a nuestras prácticas, las ciencias fácticas. En las ciencias fácticas hay claramente unas ciencias de nivel fisicoquímico en donde laregularidad de los sistemas no presenta ese fenómeno que llamamos "la vida". Este nivel muestra una regularidad específica, una regularidad en donde no se presentan esos fenómenos de tipo aleatorio que surgen con la complejidad de los sistemas vivos. Por eso ha sugerido el profesor Federici que se llame a ese nivel, "abiótico", lo cual, por una parte, indica el nivel en donde estamos y por otra parte,señala indirectamente que ese nivel solamente puede denominarse abiótico cuando ya existe el nivel biótico. Un sistema que tenga ciertos grados de regularidad que no dependen del surgimiento de la vida, nos proporciona más facilidad dc hacer ciencia; estos sistemas por su relativa sencillez (aunque pueden ser tan complejos como una computadora con millones de componentes) se comportan de cierta...