Interlenguaje

Reflexión sobre “Interlenguaje”

Selinker nos habla desde un punto de vista del aprendiz de un L2, su perspectiva en lo que depende el triunfo o el fracaso total en el proceso de aprender un L2.Para deducir este estudio, es importante hacer un análisis psicológico, estructural de cómo los estudiantes de L2 logran identificar los parámetros gramaticales desde su L1. En esta hipótesis,Selinker afirma que es muy difícil, es más sólo un 5%, que un adulto logre competencia total en un L2.
Según Selinker, existe una estructura psicológica que se activa en los cerebros de las personasadultas cuando empiezan a aprender un L2; a esta la llama “estructura latente”. Esta teoría es muy compleja ya que dice que existe un orden sistematizado en nuestros cerebros, es homólogo a la gramáticauniversal, depende de la edad que se empieza a adquirir un L2 porque existen estructuras gramaticales ya formadas que parten desde nuestro L1.
Muchos de los que están aprendiendo un L2 se enfocanespecíficamente en normas y su producción en el habla no es igual, ni con lleva el mismo significado que proviniera de un L1 hablante. Selinker nos introduce algunas construcciones teóricas relevanteal proceso de aprendizaje de un L1 a un L2 adulto. Éstas son: identificaciones de inter-lengua, lengua materna, idioma de destino, inter-lenguaje, fosilización, cadena sintáctica, fonema taxonómico,y fonética.
Con éstas teorías podemos analizar la complejidad de que un adulto pueda manejar cómodamente un nuevo idioma. Aunque exista una entrega por el nuevo L2, muchos de estos parámetros delL1 interfieren con este proceso. Como explica Selinker, estructuras, tanto escritas, como verbales se manifiestan en este proceso de interiorización y se puede contemplar como el inter-lenguaje estápresente, fosilizado en el cerebro.
Es interesante aprender y entender mejor como el cerebro humano trabaja en ésta cuestión de aprendizaje de un L2. A pesar de que existen nuevos métodos y...