Interne En Las Escuelas Educativas

Internet en las escuelas de Estados Unidos: Una perspectiva desde el programa GLOBE.
Dra. Teresa J. Kennedy, Ph. D. Director. Center for Evaluation Research and Public Service tkennedy@uidaho.edu Dr. Michael R. L. Odell, Ph.D. Associate Professor Science Education Consultant mirodell@uidaho.edu Dr. Mitchell D. Klett, Ph.D. Science and Technology Education mklett@uidaho.edu Facultad de Educación.Universidad de Idaho Moscow. Idaho Agradezco a los organizadores del Congreso el placer que me han proporcionado al venir a hablarles del uso educativo de Internet en los Estados Unidos. Me han pedido que aborde cuatro aspectos: 1) El uso de la tecnología en las aulas norteamericanas, 2) La nueva era creada con el uso de internet en la enseñanza y los cambios ocurridos en el campo de laeducación, 3) una evaluación de la situación creada, considerando la tecnología y la pedagogía, 4) algunos modelos de programas educacionales que usan tecnología e internet. Por ejemplo, Idaho Virtual Campus (IVC: un programa en nuestro Estado que es una universidad virtual), y el programa GLOBE. El sistema educativo en los Estados Unidos. Para entender la situación actual es necesaria una breve descripciónprevia del sistema educativo americano. Un país con tantas diferencias tiene sistemas educativos muy variados. Existen más de 17.000 entidades gubernamentales de educación en los Estados Unidos. Nosotros venimos, de Idaho, al noroeste de los EE.UU. un estado con la mitad de extensión de España. Mis colegas vienen de Tejas, de extensión similar a España. Entre nuestros dos estados ya haydiferencias, como las hay con todos demás estados porque las competencias educativas las puede ejercer desde cada Estado a cada comunidad local. En Tejas, por ejemplo, la política local de educación la fija la Agencia Estatal de Educación con los legisladores y las comunidades locales. En cambio en mi Estado, Idaho, son las comunidades locales las que la fijan a partir de unas líneas orientadoras dadas porel Estado Los estándares nacionales y las evaluaciones son voluntarios. El Gobierno tiene un papel limitado en la educación. Principalmente se cuida de promover la equidad. El uso educativo de internet En el uso educativo de internet la situación en los EE.UU. es, supongo, la misma que tienen vds. aquí. a. Tenemos acceso a una información sin precedentes: Acceso a recursos primarios comobibliotecas y clearing houses, la Eisenhower National Clearinghouse (ENC), porejemplo, y a recursos secundarios, como buscadores y páginas web.

b. Pero todo ello se inscribe de un Sistema de conexión a Internet según los parámetros variables de coste y beneficio. Es decir, que los costes de acceso a Internet para un hogar medio pueden variar entre el acceso gratuito y los 50 dólares al mes, con unprecio determinado por los costes de las diversas infraestructuras en cada Estado. Algunas escuelas tienen problemas para acceder a Internet por falta de dinero. Como pasa en casi todos los países, el resultado es que sólo un cierto porcentaje de la población tiene acceso a la mejor información tecnológica que ofrece la sociedad. Este porcentaje de población dispone de los ordenadores más potentes,el mejor servicio telefónico, la conexión más rápida a Internet y los recursos económicos necesarios para financiar una formación rigurosa. El Gobierno sabe que esto constituye un problema. El año pasado ya comenzó a decrecer la tasa de Internet, (E-rate) que se estableció precisamente para proveer de acceso a Internet a todos los estudiantes de los EE.UU. de forma que todos puedan participar porigual de la sociedad digital, www.ed.gov/Technology/com-mit.html. Esta tasa de Internet es un intento de cerrar la brecha digital entre generaciones. En la página web del Centro Nacional de Estadísticas Educacionales, http://nces.ed.gov se pueden consultar datos más específicos sobre el panorama educativo y lo que está sucediendo en los Estados Unidos. c. La conectividad ha acelerado las...