Internet: nuevos retos para la ética

Internet nuevos retos para la ética
Elaborado por: Luciano Morales Ramírez
Maestría en comunicación y tecnologías educativas 2009

Inigualables ventajas son posibles enlistar con la llegada del a Internet y las
Tecnologías de Información y comunicación, pues hoy como en ningún otro
periodo de la historia la transmisión, la digitalización y el almacenaje de la
información, tienen estosniveles. De ahí que muchos autores como Área (2002)
definen a este periodo como sociedad de la información, pues basta con
reflexionar un poco acerca de la cantidad de información que recibimos por los
diferentes medios de comunicación en un día, pero... ¿estamos preparados para
utilizar correctamente toda esta información?

Primero, debe quedar claro que información, no es sinónimo deconocimiento y
para muestra de esto veamos lo que ocurre en el aula (casi con independencia del
grado académico), cuando se solicita un trabajo escrito que involucre una
investigación documental, gran parte de los alumnos entran a Internet, utilizan
cualquier motor de búsqueda y en unos cuantos segundos, obtienen cientos de
páginas o artículos sobre lo que les han solicitado, después resta con queescojan
uno, lo descargan, le ponen su nombre y listo, tarea terminada si siquiera leerla.

Siempre existe el riesgo que los alumnos sean sorprendidos plagiando una tarea,
pero debemos aceptar que este es bajo y más cuando los profesores no analizan
los trabajos o cuestionan a sus supuestos autores sobre lo que los motivó a
escribirlos.

De esta manera es como se ha implantado un viejoproblema dentro de un nuevo
escenario. El plagio es tal vez una de las más grandes desventajas en el ámbito
escolar y laboral que he podido encontrar en la utilización de la Internet, pero esta
situación es más grave aún, pues ya existen páginas en las cuales los alumnos
suben sus tareas para que otros las puedan descargar.

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Si bien es cierto que algunas de estas páginas se crearon con otrospropósitos,
éstos se han tergiversado poniendo a prueba una insipiente ética que existe
dentro de los alumnos cuando deben elegir de forma individual lo que consideren
correcto hacer.

Para evitar esta situación, es recomendable que se asignen tareas en las que se
requiera ir más allá de la recuperación de información en la que no es necesario el
pensamiento crítico. Se deben evitar tareasde solamente buscar información o
datos sobre un tema. Ya que son prácticamente una invitación para que el
estudiante copie y pegue información sin tan siquiera leerla. Si se les pide buscar
información sin una reflexión o análisis, es conveniente recordarle al estudiante
que debe citar la fuente consultada e incluirla en una lista de referencias.

Es necesario diseñar tareas que demandendel alumno que explicaciones con sus
propias palabras, que resuelva problemas, que tomé decisiones, para así
promover el pensamiento crítico. Además, asignar tareas en las cuales se pueda
diferenciar entre el trabajo que es original y las ideas que son de otros. Contestar
preguntas como: “por qué, por qué no, cómo, qué harías en cierta situación,
resolver problemas, y no limitarse conencontrar la información, sino construir y
producir conocimiento nuevo basado en esa información investigada.

Pareciera no haber una solución simple a este problema del plagio, algunos
profesores para evitarlo, solicitan a sus alumnos entregar los trabajos escritos en
letra de molde, otros realizan un par de preguntas sobre el procedimiento que se
utilizó elaborar el trabajo, estas soluciones seconvierten en paleativos, porque lo
que se debe cambiar es la actitud de los estudiantes.

Otra posible solución estriba en brindar una educación integral hacia los valores,
enseñados desde un enfoque de cambio de actitudes y no de conocimientos
declarativos como ocurre hoy día. Una enseñanza reflexiva para crear conciencia
en el alumnado valores éticos que deben ser universales en un...