INTERNET SEGURO

Internet seguro
y jóvenes de secundaria
en México
Gustavo León Duarte, Yessica Caudillo Ruiz,
René Contreras Cázarez, Diana Moreno Carrillo.

Esta obra está editada bajo una licencia Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional
(CC BY-NC-ND 4.0)

Este libro es producto de una investigación que ha recibido
financiamiento público vía la Universidad de Sonora y laSecretaría
de Educación Pública. El número de registro del financiamiento
recibido es PROMEP-IDCA 8837 CLAVE UNISON CA149.
Su proceso de publicación fue revisado y dictaminado por un
grupo de expertos académicos y respaldado por un proceso de
edición basado en el rigor y en los criterios de calidad académica
internacional.

Internet seguro
y jóvenes de secundaria
en México
Gustavo León Duarte,Yessica Caudillo Ruiz,
René Contreras Cázarez, Diana Moreno Carrillo.

Referencia bibliográfica sugerida:
León, G.A., Caudillo, D.Y., Contreras, C.R. y Moreno, E. (2014). Internet
seguro y jóvenes de secundaria en México. Hermosillo:
Universidad de Sonora.
Palabras clave:
1. Internet – México, Aspectos legales, usos, riesgos, relaciones
interactivas
2. Jóvenes – Adolescentes, Aspectos desocialización, legales,
hábitos conductuales, psicológicos.
3. Comunicación – Aspectos educativos, medios de comunicación,
dispositivos portátiles, tecnologías digitales, teoría de la
comunicación, sociología, secundaria, educación básica,
México.

Internet seguro y jóvenes de secundaria en México
Primera Edición, Diciembre 2014.
ISBN 978-607-518-103-5
D.R. © 2014, Gustavo Adolfo León Duarte, Dora YessicaCaudillo Ruiz,
 Carlos René Contreras Cázarez, Diana Elizabeth Moreno Carrillo.
D.R. © 2014, UNIVERSIDAD DE SONORA
Blvd. Luis Encinas y Rosales s/n, Col. Centro
Hermosillo, Sonora 83000 México.
http://www.uson.mx
Edición y Diseño: Qartuppi, S. de R.L. de C.V.
Fotografía: José Alejo Gastélum Armenta
Revisión Técnica: Aline Espíndola Hernández

Contenido condensado

Capítulo 1. Presentación Capítulo 2. Marco contextual del estudio
Capítulo 3. Perspectiva de Estudio
Capítulo 4. Marco teórico referencial
Capítulo 5. Metodología
Capítulo 6. Análisis cuantitativo. Estudio comparativo

de resultados del periodo 2011-2014
Capítulo 7. Resultados del Estudio Cualitativo
Capítulo 8. Conclusiones
Capítulo 9. Propuestas. Modelos de Integración

de las Tecnologías Digitales (MIT)Referencias Bibliográficas

5

9
39
65
95
119
147
189
211
225
243

Índice de Tablas

Tabla 1. Programas para el uso de las TIC
55
Tabla 2. Síntesis de políticas públicas nacionales
57
Tabla 3. Competencia en habilidades digitales
62
Tabla 4. Participantes de grupos focales
143
Tabla 5. Comparativo de tiempo de uso

de las dos fases de recolección de datos
161
Tabla 6. Indicadores para identificarriesgos
186
Tabla 7. Distribución de los grupos focales
192
Tabla 8. Usos del Internet en orden de preferencia
193
Tabla 9. Usos y preferencias
196
Tabla 10. Diferencias entre Facebook y Twitter
198
Tabla 11. Dispositivos mayormente utilizados

con conectividad a Internet
200
Tabla 12. Control de padres
206
Tabla 13. Motivos de restricción
207
Tabla 14. Actividades que he dejado de hacer209
Tabla 15. Estructura curricular-Habilidades digitales
230
Tabla 16. Campo de formación básica-Habilidades digitales
231
Tabla 17. Campo de formación orientada-Habilidades digitales 232
Tabla 18. Estructura curricular-Aprendizaje continuo
236
Tabla 19. Campo de formación básica-aprendizaje continuo
236
Tabla 20. Campo de formación orientada-Aprendizaje continuo 237
Tabla 21. Temáticasrelacionadas a la navegación segura
241

6

Índice de Figuras

Figura 1. Conectividad de Escuelas. México y otros países
54
Figura 2. Modelos disciplinares anidados en un modelo inclusivo

interdisciplinario aplicado a la GIM
71
Figura 3. Modelo teórico contextual
97
Figura 4.Estudios disponibles en Europa acerca de niños

e Internet/dispositivos móviles
123
Figura 5. Objeto de estudio...