Internet: Un Enigma Para Descifrar.
Páginas: 10 (2345 palabras)
Publicado: 25 de febrero de 2013
INTERNET: Un enigma para descifrar.
“Apaguen todo. Patrullen su casa para desconectar
los enchufes de la TV, la radio, el fax, la PC que transmite
el correo electrónico y su estancada Internet.
vayan a sentarse al porche con un vaso de vodka con limón,
una libreta y un lápiz y piensen de verdad.”
Ray Bradbury (1920-2012)
RESUMEN
Respecto de los recursos deINTERNET, se observarán algunas notas para un análisis de sus usos y potencialidades como extensión de lo humano y como prolongación cultural de las funciones neurocognitivas.
PALABRAS CLAVE
Tecnologías – Interacción – Funciones psicopedagógicas – Estructuras de personalidad – Esquemas mentales – Vínculos – Semántica diferencial – Nuevas infancias y juventudes
DESARROLLO
Desde el artículo quecito en las fuentes, he planteado que “las herramientas –en este siglo, tecnológicas y virtuales- son instrumentos válidos y probados para el aprendizaje de las funciones heurísticas que configuran las bases de las cogniciones solistas y distribuidas; (…) ellas son recursos que permiten un despliegue mayor y más especializado de los esquemas mentales y el desarrollo más temprano de laintelectualidad en diferentes contextos, (…) acrecientan las competencias comunicativas, y (que) todo lo dicho podrá ser la llave para la solución de los problemas, tanto en la dimensión personal como comunitaria.”
No obstante, siguen inquietando los diferentes comportamientos profundamente desfasados unos de otros según sea la franja etaria que se caracterice. No es lo mismo la relación que establecencon la tecnología los niños, los adolescentes, los adultos o los adultos mayores, ni los efectos psicológicos de su interacción, ni sus búsquedas e intereses.
La vida social actual mediada ha multiplicado notoriamente las posibilidades para la personalización, aún y a pesar de la fragmentación de los lazos sociales que se perciben y a la desestabilización de los soportes tradicionales dondese elaboraba la identidad personal y social. Ello así, en virtud de las mediaciones modificadas por las tecnologías de la información y -en ocasiones- de la comunicación[1], en la medida en que se dificulta el mantenimiento de una autonarración que sostenga la unidad del sujeto y de sus experiencias a lo largo del tiempo operando nuevas categorías para definir las identidades y las relacionesgrupales (Noblia, M. V.) .
De tal manera, hasta podemos encontrar comportamientos adolescentes en adultos, o funciones de pensamiento adultas en niños.
Todo ello, sin dudas, como producto de las TIC. Las tecnologías de la información y la comunicación son los soportes instrumentales de hoy en día, a la vez que representan las nuevas formas culturales de vinculación, colaboración y accesointeractivo a distintos tipos de conocimiento y experiencias. Y, en este sentido, se hace imprescindible además, tener en cuenta los nuevos discursos que las TIC generan replanteando conceptos básicos como leer, escribir, pensar, sentir y en definitiva, ser humanos[2]. Por lo cual, aparece la teoría conectivista[3] incluyéndose en el paradigma cognitivo y sociolingüista evolutivo que hoy se aplica,sin desmedro de reconocer las nuevas formas de elaborar la identidad personal y social que surgen como consecuencia de las relaciones a través de las redes, sus lenguajes hipertextuales con renovadas semánticas y los modos de utilizarlos que cada usuario les da.[4]
Bien, veamos entonces algunas variables a considerar y ampliar en un posterior análisis seguramente más profundo y de mayor alcance,que se realizarán en el tiempo, a medida que se pueda ir evaluando la permanencia de los rasgos y la estabilidad de las condiciones.
Usos y potencialidades como extensión de lo humano.
La web 2.0 y la aparición continua de soportes tecnológicos que facilitan tanto la interrelación social, como educativa, cultural, comercial, económica, financiera y ahora, política, han facilitado el...
“Apaguen todo. Patrullen su casa para desconectar
los enchufes de la TV, la radio, el fax, la PC que transmite
el correo electrónico y su estancada Internet.
vayan a sentarse al porche con un vaso de vodka con limón,
una libreta y un lápiz y piensen de verdad.”
Ray Bradbury (1920-2012)
RESUMEN
Respecto de los recursos deINTERNET, se observarán algunas notas para un análisis de sus usos y potencialidades como extensión de lo humano y como prolongación cultural de las funciones neurocognitivas.
PALABRAS CLAVE
Tecnologías – Interacción – Funciones psicopedagógicas – Estructuras de personalidad – Esquemas mentales – Vínculos – Semántica diferencial – Nuevas infancias y juventudes
DESARROLLO
Desde el artículo quecito en las fuentes, he planteado que “las herramientas –en este siglo, tecnológicas y virtuales- son instrumentos válidos y probados para el aprendizaje de las funciones heurísticas que configuran las bases de las cogniciones solistas y distribuidas; (…) ellas son recursos que permiten un despliegue mayor y más especializado de los esquemas mentales y el desarrollo más temprano de laintelectualidad en diferentes contextos, (…) acrecientan las competencias comunicativas, y (que) todo lo dicho podrá ser la llave para la solución de los problemas, tanto en la dimensión personal como comunitaria.”
No obstante, siguen inquietando los diferentes comportamientos profundamente desfasados unos de otros según sea la franja etaria que se caracterice. No es lo mismo la relación que establecencon la tecnología los niños, los adolescentes, los adultos o los adultos mayores, ni los efectos psicológicos de su interacción, ni sus búsquedas e intereses.
La vida social actual mediada ha multiplicado notoriamente las posibilidades para la personalización, aún y a pesar de la fragmentación de los lazos sociales que se perciben y a la desestabilización de los soportes tradicionales dondese elaboraba la identidad personal y social. Ello así, en virtud de las mediaciones modificadas por las tecnologías de la información y -en ocasiones- de la comunicación[1], en la medida en que se dificulta el mantenimiento de una autonarración que sostenga la unidad del sujeto y de sus experiencias a lo largo del tiempo operando nuevas categorías para definir las identidades y las relacionesgrupales (Noblia, M. V.) .
De tal manera, hasta podemos encontrar comportamientos adolescentes en adultos, o funciones de pensamiento adultas en niños.
Todo ello, sin dudas, como producto de las TIC. Las tecnologías de la información y la comunicación son los soportes instrumentales de hoy en día, a la vez que representan las nuevas formas culturales de vinculación, colaboración y accesointeractivo a distintos tipos de conocimiento y experiencias. Y, en este sentido, se hace imprescindible además, tener en cuenta los nuevos discursos que las TIC generan replanteando conceptos básicos como leer, escribir, pensar, sentir y en definitiva, ser humanos[2]. Por lo cual, aparece la teoría conectivista[3] incluyéndose en el paradigma cognitivo y sociolingüista evolutivo que hoy se aplica,sin desmedro de reconocer las nuevas formas de elaborar la identidad personal y social que surgen como consecuencia de las relaciones a través de las redes, sus lenguajes hipertextuales con renovadas semánticas y los modos de utilizarlos que cada usuario les da.[4]
Bien, veamos entonces algunas variables a considerar y ampliar en un posterior análisis seguramente más profundo y de mayor alcance,que se realizarán en el tiempo, a medida que se pueda ir evaluando la permanencia de los rasgos y la estabilidad de las condiciones.
Usos y potencialidades como extensión de lo humano.
La web 2.0 y la aparición continua de soportes tecnológicos que facilitan tanto la interrelación social, como educativa, cultural, comercial, económica, financiera y ahora, política, han facilitado el...
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