Interpretacion Del Bender, Tecnica Psicoanalitica

Quinto Semestre
Psicodiagnóstico I
C la v e 1 5 2 1

Interpretación del T est Gestáltico Visomotor de Bender Sistema de puntuación de Koppitz
Compiladora s y Autoras: Mtra. Ma. Cristina Heredia y Ancona Mtra. Guadalupe B. Santaella Hidalgo y Mtra. Laura A. Somarriba Rocha

Sem. 2012/1

INTERPRETACIÓN DEL TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER
Sistema de Puntuación de KoppitzCoordinación de Psicología Clínica

COMPILADORAS Y AUTORAS:

Mtra. Ma. Cristina Heredia y Ancona Mtra. Guadalupe B. Santaella Hidalgo Mtra. Laura A. Somarriba Rocha

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 1. ASPECTOS GENERALES 1.1 ANTECEDENTES 1.2 USOS DE LA PRUEBA DE BENDER 1.3 DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE BENDER

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2. ESCALA DE MADURACIÓN DE KOPPITZ 2.1 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA ESCALA 2.2APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE BENDER SEGÚN KOPPITZ 2.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ESCALA DE MADURACIÓN 2.4 INDICADORES EMOCIONALES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS

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INTRODUCCIÓN
Más del 80% de las percepciones en el ser humano son visuales, la mayoría de la información que del exterior recibimos transita por el canal visual; por tanto la percepción visual es elmedio primordial para establecer contacto con el ambiente. Mientras que la percepción es concebida como un paso intermedio del proceso de información entre la sensación y la cognición; la percepción visual es definida como la capacidad para reconocer y discriminar estímulos visuales y para interpretar dichos estímulos en función de las experiencias previas (Frostig, 1966). La percepción visualdepende del grado de maduración del sistema nervioso central y de la estimulación medioambiental, a su vez favorece el desarrollo de otras funciones perceptivas y se encuentra estrechamente ligada con la evolución de habilidades cognoscitivas superiores, tales como el lenguaje, el razonamiento, la memoria, el aprendizaje y la coordinación visomotora. Todas ellas, sustento del rendimiento escolarexitoso desde los primeros años de la vida académica del niño. Psicólogos y educadores suponen que el desarrollo perceptomotor adecuado es prerrequisito para el desarrollo de las habilidades académicas. Una de las demandas más frecuentes al psicólogo infantil es la atención a los problemas académicos que los menores presentan, expresados en:  Desempeño general deficiente  Dificultades de aprendizajeen un área particular  Problemas de conducta De ahí, la gran importancia que la percepción visual tiene para la psicología y por ello la necesidad de crear o diseñar instrumentos que permitan evaluarla de manera confiable a través de diversas tareas de ejecución motora. En la actualidad, existen diversas pruebas destinadas para tal fin: El Test de Percepción Visual (DTVP-2), El Test de RetenciónVisual de Benton, La Figura Compleja de Rey-Osterrieth y el Test Guestaltico Visomotor de Bender. Como resultado de su interés en el estudio de la psicología de la percepción, en el año de 1946 Lauretta Bender publica el manual de la prueba y las 9 tarjetas de estímulo, y partir de ese momento se constituye en una de las pruebas de mayor difusión por su aplicación clínica tanto en adultos como enniños y por las grandes ventajas que sobre otros instrumentos ofrece: es de fácil y rápida aplicación, los estímulos son neutros, se presenta como una tarea inocua a los ojos de los sujetos evaluados quienes aceptan cooperar sin mayores trabas y al estar las figuras libres de influencias socioculturales el margen de aplicación se incrementa, resultando un procedimiento sencillo para la eficazdetección de inmadurez, retraso mental y presencia de lesiones o disfunciones cerebrales en los niños, además de que permite establecer algunas hipótesis sobre la dinámica emocional y conflictos infantiles asociados.

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La Dra. Bender encontró que la percepción y la reproducción de las figuras guestálticas varía en función del nivel de maduración y desarrollo de cada individuo y de las...