Interpretacion Pelicula

Interpretación de la película Entre los muros
Entre los Muros relata lo que sucede en una clase de secundaria de los suburbios de Francia y de la relación entre los alumnos y su profesor de francés. La clase está compuesta por un grupo heterogéneo de chicas y chicos de diversos orígenes. El aula es espejo de una sociedad marcada por los problemas ligados a la inmigración, las diferenciaslingüísticas, culturales, religiosas, económicas y sociales. Desde un punto de vista sociológico, el aula será el escenario en donde se analizara y estudiara la vida social humana, por su condición de reflejo de la sociedad. Ella nos ayudara a tener conciencia de las diferencias culturales, que dentro de la película bajo análisis se ven constantemente, siendo en muchas escenas, el eje central de la misma.Para Durkheim (uno de los mayores exponentes de la ciencia de la Sociologia), la educación, como acto de educar es un hecho social, ya “que es un esfuerzo continuo por imponer al niño maneras de ver, de sentir y de actuar, a la que no hubiera llegado espontáneamente”. Un hecho social es “Toda manera de hacer establecida o no, susceptible de ejercer sobre el individuo una coacción exterior…”. Loshechos sociales son maneras de actuar, son formas de expresarse y de sentir. Ellos existen más allá del individuo, por tener como sustrato a la sociedad en general. Otro dato relevante, es que el hecho social presupone una organización definida. En este caso, y aplicando el concepto a la película, la institución educativa, supone la organización y la estructura donde se desarrollan los diversoshechos, generándose relaciones constantes entre los alumnos.
El aula, tal como dijimos anteriormente, es un corte de la sociedad en este caso francesa. Es decir, que dentro de ella van a existir las mismas diferencias, semejanzas, ideologías y formas de expresarlas que se dan en la sociedad en general. Todo esto, dentro de los muros de la escuela, institución socializadora que no solamente debeencargarse de forma académicamente a sus alumnos, sino también de formar su identidad. Esta cuestión se puede visualizar en el ímpetu que pone el Profesor Francoise en conocer más a fondo a sus alumnos. Conocer a la otra persona, permite que se genere una relación de par, sin perder la autoridad que debe tener el profesor frente a sus alumnos. Conocer sus historias, significa conocer su pasado, suandamiaje ideológico, sus prejuicios, etc. Todo este tipo de cuestiones, son traídas a los muros de la escuela y condicionan las formas de relacionarse, las formas de expresarse, las preguntas que se hacen, etc. OTREDAD La edad de los niños ronda entre los 14 y 15 años lo que nos ubica, desde la psicología, en una adolescencia temprana (según la clasificación dada por Susana Quiroga “Laadolescencia: fenómeno de multideterminaciòn”). “Conducta desafiante a la autoridad de los adultos” (cuando les pide que se presenten colocando carteles con su nombre, ellos piden que también lo haga él; el cuestionamiento de los contenidos que enseña); “conductas que comprometen la integridad psíquica y física” (Peleas continuas por no poder acordar, mediar, dialogar ante puntos de vista diferentesentre ellos y con el profesor); “comienzan a participar en el mundo de los adultos sin conocer las pautas del mismo” (pertenecer, como delegados, de la comisión escolar) . Estas “características” aparentemente, no son tomadas en cuenta por el cuerpo docente ya que lo importante es informar sobre la conducta buena o mala como instrumento de rótulo, sin saber cuáles son sus historias a quiénes tienen ensus clases. Como expresa Daniel Delgado (“Estado-nación y la crisis del modelo”) dentro de la política social, “la agenda social trabaja sobre sólo sobre los efectos”, la agenda Institucional también ya que lo importante, en una reunión de profesores, fue “la cafetera y el aumento del café” dejando de lado acuerdos, tanto disciplinares como metodológicos.
Denis Najmanovich (“El lenguaje de...