Interpretacion subpruebas wisc-r
Páginas: 7 (1709 palabras)
Publicado: 22 de agosto de 2012
Interpretación de los puntajes en el WISC
1. INFORMACION
Capacidad:
✓ Comprensión verbal
✓ Memoria a largo plazo
✓ Amplitud de conocimiento
Factores a la base:
✓ Dotes naturales
✓ Riqueza del ambiente
✓ Grado de escolaridad
✓ Predilecciones culturales
✓ intereses
Posibles implicaciones de los puntajes altos:✓ Buen grado de información
✓ Posesión de conocimientos asociados con el ambiente educacional y cultural
✓ Buena memoria
✓ Ambiente rico culturalmente
✓ Alerta e intereses en el ambiente
✓ Ambición intelectual
✓ Curiosidad intelectual
✓ Necesidad de conocer
Posibles implicaciones de los puntajes bajos:
✓ Poca amplitud deinformación
✓ Mala memoria
✓ Hostilidad hacia tareas similares a los escolares
✓ Orientación hacia bajos logros
✓ Tendencia a desanimarse fácilmente
Recomendaciones:
✓ Hacer que el niño lea diarios, discutir con él las noticias y hacer ejercicios de memoria
✓ Realizar otras actividades que lo enriquezcan, incluyendo información sobre ciencia, animalesy su funcionamiento en la sociedad
2. SEMEJANZAS
Capacidad:
✓ Comprensión verbal
✓ Formación de conceptos verbales
✓ Capacidad de razonamiento concreto y abstracto
✓ Capacidad de pensamiento asociativo
✓ Capacidad de separar detalles esenciales de los no esenciales
✓ Memoria
Factores a la base:
✓ Un mínimo deoportunidades culturales
✓ ´patrones de intereses y de lectura
Posibles implicaciones de los puntajes altos:
✓ Buen pensamiento conceptual
✓ Capacidad de ver relaciones
✓ Capacidad de usar pensamiento lógico y abstracto
✓ Capacidad de discriminar relaciones fundamentales de las superficiales.
✓ Capacidad de seleccionar y verbalizar relaciones apropiadasentre dos sujetos o conceptos
✓ Flexibilidad de los procesos del pensamiento
Posibles implicaciones de los puntajes bajos:
✓ Mal pensamiento conceptual
✓ Dificultad de captar relaciones
✓ Dificultad para seleccionar y verbalizar las relaciones apropiadas entre los objetos o conceptos
✓ Manera de pensar extremadamente concreta
✓ Rigidez de losprocesos del pensamiento
✓ Negativismo
Recomendaciones:
✓ Hacer inferencias en reconocer diferencias y parecidos en formas, texturas y objetos diarios
✓ Hacer ejercicios que impliquen desarrollo del lenguaje sinónimos-antónimos, clasificaciones-generalizaciones.
3. ARITMETICA
Capacidad:
✓ Libre de distractibilidad
✓ Comprensiónverbal
✓ Capacidad de razonamiento numérico
✓ Calculo mental
✓ Aplicación de procesos aritméticos básicos
✓ Concentración
✓ Atención
✓ Memoria
Factores a la base:
✓ Oportunidad de adquirir los procesos aritméticos fundamentales
Posibles implicaciones de los puntajes altos:
✓ Facilidad de aritmética mental
✓ Capacidad deaplicar destreza de razonamiento a la solución de problemas matemáticos
✓ Capacidad de aplicar destrezas aritméticas en situaciones de solución de problemas sociales y personales
✓ Buena concentración
✓ Capacidad de focalizar la atención
✓ Capacidad de aplicarse a patrones de pensamiento complejo (especialmente en los últimos ítems)
✓ Estudiante orientado hacia elprofesor
Posibles implicaciones de los puntajes bajos:
✓ Habilidad inadecuada en aritmética mental
✓ Baja concentración
✓ Distractibilidad
✓ Ansiedad por tareas similares a la escolares
✓ Bajo logro escolar (tal vez asociado con rebelión contra la autoridad o con ambiente cultural)
✓ Ansiedad (por ejemplo preocupación por problemas personales)...
1. INFORMACION
Capacidad:
✓ Comprensión verbal
✓ Memoria a largo plazo
✓ Amplitud de conocimiento
Factores a la base:
✓ Dotes naturales
✓ Riqueza del ambiente
✓ Grado de escolaridad
✓ Predilecciones culturales
✓ intereses
Posibles implicaciones de los puntajes altos:✓ Buen grado de información
✓ Posesión de conocimientos asociados con el ambiente educacional y cultural
✓ Buena memoria
✓ Ambiente rico culturalmente
✓ Alerta e intereses en el ambiente
✓ Ambición intelectual
✓ Curiosidad intelectual
✓ Necesidad de conocer
Posibles implicaciones de los puntajes bajos:
✓ Poca amplitud deinformación
✓ Mala memoria
✓ Hostilidad hacia tareas similares a los escolares
✓ Orientación hacia bajos logros
✓ Tendencia a desanimarse fácilmente
Recomendaciones:
✓ Hacer que el niño lea diarios, discutir con él las noticias y hacer ejercicios de memoria
✓ Realizar otras actividades que lo enriquezcan, incluyendo información sobre ciencia, animalesy su funcionamiento en la sociedad
2. SEMEJANZAS
Capacidad:
✓ Comprensión verbal
✓ Formación de conceptos verbales
✓ Capacidad de razonamiento concreto y abstracto
✓ Capacidad de pensamiento asociativo
✓ Capacidad de separar detalles esenciales de los no esenciales
✓ Memoria
Factores a la base:
✓ Un mínimo deoportunidades culturales
✓ ´patrones de intereses y de lectura
Posibles implicaciones de los puntajes altos:
✓ Buen pensamiento conceptual
✓ Capacidad de ver relaciones
✓ Capacidad de usar pensamiento lógico y abstracto
✓ Capacidad de discriminar relaciones fundamentales de las superficiales.
✓ Capacidad de seleccionar y verbalizar relaciones apropiadasentre dos sujetos o conceptos
✓ Flexibilidad de los procesos del pensamiento
Posibles implicaciones de los puntajes bajos:
✓ Mal pensamiento conceptual
✓ Dificultad de captar relaciones
✓ Dificultad para seleccionar y verbalizar las relaciones apropiadas entre los objetos o conceptos
✓ Manera de pensar extremadamente concreta
✓ Rigidez de losprocesos del pensamiento
✓ Negativismo
Recomendaciones:
✓ Hacer inferencias en reconocer diferencias y parecidos en formas, texturas y objetos diarios
✓ Hacer ejercicios que impliquen desarrollo del lenguaje sinónimos-antónimos, clasificaciones-generalizaciones.
3. ARITMETICA
Capacidad:
✓ Libre de distractibilidad
✓ Comprensiónverbal
✓ Capacidad de razonamiento numérico
✓ Calculo mental
✓ Aplicación de procesos aritméticos básicos
✓ Concentración
✓ Atención
✓ Memoria
Factores a la base:
✓ Oportunidad de adquirir los procesos aritméticos fundamentales
Posibles implicaciones de los puntajes altos:
✓ Facilidad de aritmética mental
✓ Capacidad deaplicar destreza de razonamiento a la solución de problemas matemáticos
✓ Capacidad de aplicar destrezas aritméticas en situaciones de solución de problemas sociales y personales
✓ Buena concentración
✓ Capacidad de focalizar la atención
✓ Capacidad de aplicarse a patrones de pensamiento complejo (especialmente en los últimos ítems)
✓ Estudiante orientado hacia elprofesor
Posibles implicaciones de los puntajes bajos:
✓ Habilidad inadecuada en aritmética mental
✓ Baja concentración
✓ Distractibilidad
✓ Ansiedad por tareas similares a la escolares
✓ Bajo logro escolar (tal vez asociado con rebelión contra la autoridad o con ambiente cultural)
✓ Ansiedad (por ejemplo preocupación por problemas personales)...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.