Interpretacion Y Produccion Textual

INTERPRETACION Y PRODUCCION TEXTUAL
INTERPRETO Y CON MIS PALABRAS VOY CREANDO
MARÍA ISABEL GARCÍA LOZANO
INTRODUCCION

El mundo en el cual habitamos nos presenta cada vez más retos, uno de ellos son las fuentes de la información como son la lectura y así mismo las producciones que de ahí se pueden desprender y las cuales podemos dominar.
“la lectura es el puerto por el cual entra la mayoríade los conocimientos, la puerta cognitiva privilegiada” con esta frase Miguel de Zubiria hace alusión a esta competencia tan importante como es la de leer y poder internarse en los mundos de lo cognitivo.
Así también Mauricio Pérez Abril sitúa a los sujetos en un espacio social y cultural con necesidad de comunicación e interacción concretos, en donde el lenguaje juega un papel central tantooral como escrito y que esta determinado por el contexto.
En esta medida se presenta aquí una propuesta que busca dominar la competencia de interpretar y producir textos en los niños en los niños de 4º y 5º de básica primaria atreves de la aplicación de talleres lúdicos.
Estos talleres han sido creados como mecanismo para posibilitar tanto la capacidad de interpretar como la capacidad de producirtextos a partir del contesto del niño.
OBJETIVOS 

Lograr el dominio básico de las habilidades de la comprensión y producción textual.
Aplicar talleres con actividades que permiten potenciar la capacidad de comprender y producir textos.
TALLER 1
JUEGO CON LAS PALABRAS
LOGRO: Distinguir sinónimos y antónimos dentro de un texto.

BUSQUEMOS DE PALABRAS
Las palabras Sinónimas son las quetienen significado igual o semejante. Se utilizan para enriquecer el vocabulario. Ejemplo: Agonía: angustia- aflicción Agarrarse: aferrar-atrapar
Las palabras antónimas son aquellas que expresan ideas opuestas o contrarias. Ejemplo: Divorciarse: unirse Deshacerse: componerse
ACTIVIDADES
En el siguiente texto reemplaza las palabras que están subrayadas por otra que sea sinónima.
RAQUIRA, O EL INDIODE BARRO
En toda América hubo alfareros, pero en pocos sitios se trabo con tanta intimidad la vida del hombre de barro como en Raquira, en centros más afortunados para la acumulación de riquezas, alfarero era apenas uno de tantos obreros ente lo que atendían el complicado tren de artesanos y de artistas que se agrupaban en torno a los caciques para tejer mantas, fundir oro, hacer tapices depluma o esculpir en piedra la imagen de los dioses. En raquira no hubo sino el hombre y el barro. Si recorremos hoy los caminos que de campesinos que llevan a la espalda montañas de ollas, para distribuirlas por todas las poblaciones de Boyacá y cundinamarca.
Y a la vera del camino casuchas insignificantes que invariablemente van aparejadas del horno de adobes en donde están cociendo las vasijas losalfareros.
Leo con atención y me dijo especialmente es las palabras subrayadas.
Vivian en un corral unas gordas y tras flacas. Las gallinas gordas, muy orgullosas de su fortaleza, se burlaban de las flacas por su debilidad llamándolas esqueletos flacuchentos.
Un día llego el cocinero a escoger unas gallinas para preparar el almuerzo. La lección fue muy fácil.
-con estas gallinas, gordas haréuna buena sopa –hijo el cocinero y se llevo a las gordas. Alas flacas las dejo.
Las gallinas gordas lloraron amargamente por su mala suerte mientras que las flacas se reían alegremente por su buena suerte.
De acuerdo con el anterior texto establezco parejas de palabras antónimas.
Presentar a los niños un muñeco de peluche y ponerlos a describirlos oralmente.
Ahora dibujarlo y crear una canciónal muñeco.
TALLER 2
ME RECREO CON LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
LOGRO: utilizar correctamente algunos signos d puntuación dentro del texto.
USO DEL PUNTO Y LA MAYÚSCULA
ACTIVIDADES.
1. LEO MUY ATENTAMENTE:
Una hormiga estaba bebiendo a la orilla d e un rió. De pronto , el viento , soplo muy fuerte y la hormiga se cayó al agua.
Poco después paso por allí una paloma. Sin perder un instante la...