Interpretacion

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TÉCNICAS CORPORALES PARA EL CONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO:
Eutonía, Sensopercepción


QUE SON:

Las técnicas corporales con las que trabajamos, pertenecen al campo de la gimnasia consciente, llamada así porque implica un aprendizaje activo realizado por el alumno y acompañado por el docente. Estas técnicas facilitan la sensibilización y el enriquecimiento del trabajo corporal, entanto y en cuanto éste particular enfoque nos permite observar a la persona como una unidad sensopsicosociomotriz, inmersa en una situación determinada social y culturalmente.
De ésta manera, accedemos directamente al imagen corporal del alumno, reconociendo sus posibilidades y limitaciones actuales mediante la interiorización de su propio cuerpo.
Se observan sus hábitos posturales yde movimiento, y se le facilitan elementos para el desarrollo de una postura corporal sana y en armonía con su entorno.
La importancia de una tarea de ésta profundidad, siempre dentro de un marco pedagógico, es la de dar al alumno la posibilidad de una relación directa con su cuerpo, modificando aquellos aspectos que le limitan y explorando y ampliando el potencial que su cuerpo posee para eldesarrollo de su quehacer.


COMO SE TRABAJAN:

Comenzamos objetivando el registro que se tiene del propio cuerpo, desde recursos pedagógicos provenientes de la propia técnica.

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Elaboramos una historia corporal que sitúa al individuo en el proceso que ha desarrollado desde su nacimiento hasta la actualidad.
Tomamos contacto con el cuerpo físico desde diferentes posturas quepermiten evaluar la elasticidad de les cadenas musculares y la flexibilidad articular. A partir de allí, se continúa trabajando desde el nivel donde se encuentra el alumno, con ejercicios acompañados de diversos objetos auxiliares (cañas de bambú, sacos de castañas, pelotas de diferentes características) material didáctico (modelajes óseos, láminas, bibliografía) que facilitan y amplían la tarea deexploración y toma de consciencia.
“La consigna verbal”, es un elemento importante, un verdadero recurso didáctico, nexo de unión con el alumno, que acompaña la observación, guía la búsqueda, explicita y contiene.
Debemos ser conscientes de la dimensión de la palabra dicha, su intencionalidad, así como la importancia de clarificar los conceptos que aparecen en la verbalización, permitiendo que laspalabras no queden en la forma y sí tengan contenido.
Paralelamente, el valor del silencio, facilita la escucha interna, acompaña la reflexión y deja una puerta abierta para continuar la búsqueda.
A lo largo del proceso de aprendizaje se propone al alumno, que desde una conducta activa y reflexiva, se pregunte: “¿Qué hago? ¿Cómo lo hago? ¿Para qué lo hago?”
Estas preguntas que acompañan losejercicios van marcando “el tempo” del trabajo y la calidad del mismo. Evitamos movimientos repetitivos o dolorosos, buscamos que a través de las diferentes secuencias el alumno reconozca, entienda y modifique desde una actitud de diálogo y “negociación” con su cuerpo.
La propuesta es, hacer desde las posibilidades de cada uno y modificar desde las necesidades de cada uno.
El sentido es que elalumno sea un agente activo en su proceso de cambio y que el hacer esté acompañado de momentos de reflexión i análisis que le permitan una mejor integración de su esquema corporal.

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PEDAGOGÍA DEL TRABAJO CORPORAL:

Todo proceso de aprendizaje requiere de la motivación del alumno y el acompañamiento del profesor.
Para que la motivación esté presente tiene que existir el “deseo deaprender”, que el alumno reconozca sus carencias, aquello que le falta, aquello que lo limita en el desarrollo de su rol profesional. También es necesario que encuentre un sentido a la tarea que se propone.
Es importante que el docente conozca la técnica con la que trabajará, en nuestro caso las “Técnicas de Trabajo Corporal”, pueda manejarlas con responsabilidad, a partir del amplio...