Interpretaciones

Claves para comprender el desarrollo psicologico
Tema 1

Interpretaciones de la naturaleza humana presentes en la educación

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Enfoque mecanicista Enfoque organicista Enfoquecontextual/dialectico Enfoque evolucionista

Mecanicismo/empirismo
• La mente humana es modulada por agentes externos y es una especie de tabla rasa. • El alumno es una especie de receptáculo altamenteinfluenciable por agentes externos educativos • Los procesos de condicionamiento ( aprendizaje) son los que modulan la historia de desarrollo de las personas, siendo los aspectos ambientales (previamentedefinidos) los responsables del cambio en el comportamiento
Autores: Locke (s.XVIII); Watson (s.XX), Skinner (s.XX)

Organicista
• La mente humana tiene actividad constructiva • Leibniz(s.XVIII): la inteligencia es una forma de
procesamiento de la información que necesita una maquinaria compleja para su realización

• Los niños están equipados por una “caja de herramientas”, vienen conuna programación de habilidades innatas • Autores: Freud; Piaget; Chomsky

Contextual/dialectico
• El desarrollo del niño es un proceso dialectico. complejo, de carácter claramente social, lleno deirregularidades en la construcción de las diferentes funciones. • Vigotsky: influencia de las circunstancias e historia previa del sujeto como perteneciente a una especie, junto con la biologia.Mecanicismo Psicologia conductista
Puntos de partida
Locke 1704: “nada esta en la inteligencia que no haya estado en los sentidos”

Organicismo Psicologia cognitiva
Leibniz 1716: contra Locke..“A no ser el propio entendimiento”

Contextual/dialectico Psicologia históricosocial
Darwin: teoría de la selección natural Hegel/Marx: Psicologia histórico/social Vigotsky, Luria. Goldberg

Autoresrepresentativos Impacto en la educación

Watson, Skinner

Freud, Kohlberg, Piaget, Chomsky Los conceptos se presentan en el niño de forma espontanea (Piaget) El lenguaje no se aprende, se...