interrelaciones disciplinares


TECNOLOGIA EDUCATIVA
PEDAGOGIA CRITICA
ESCUELA NUEVA
PEDAGOGIA INSTITUCIONAL
PEDAGOGIA TRADICIONAL
PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA

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Parte de una visión de la enseñanza, como una actividad regulable que consiste en programas, realizar y evaluar y como tal consiste en una actividad técnica bajo los parámetros de control. º Las actividades son medios para conseguirobjetivos, que indican conductas observables, medibles y cuantificables. º El profesor es un técnico, su modelo es de tipo competencial cuyo objetivo es de transmitir información dosificada y elaborada para ser aprendida e interiorizada.
Teoría que propone atreves de la práctica que los estudiantes alcancen la nueva critica dentro de sociedad. Invento una

Cuatro educadores son consideradosprecursores del movimiento de Escuela Nueva: Jean-Jacques Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart. Se fundamenta en cinco principales acciones: Auto actividad, paidocentrismo (El niño se constituye en el eje de toda la actividad educativa), autoformación, actividad variada o múltiple, actividad espontánea y funcional. En la que sus principios pedagógicos son: la individualización, la socialización, laglobalización de la enseñanza y la autoeducación.

La institución educativa promueve el desarrollo y la autonomía de profesores y alumnos, estará acorde con los postulados de la pedagogía institucional
La autogestión Transformación de las instituciones escolares

La actitud del maestro es autoritaria, utiliza el aprendizaje memorístico y respectivo, utiliza la teoría conductista, considera ala escuela como una institución básica que educa al hombre, en los objetivos que persigue el Estado.


Pedagogía: Utiliza la teoría del aprendizaje significativo. Concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal- colectivo, concibe al alumno poseedor de conocimientos. Enseñanza orientada a la acción. Teoría constructivista.



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PEDAGOGIACRITICA
ESCUELA NUEVA
PEDAGOGIA INSTITUCIONAL
PEDAGOGIA TRADICIONAL
PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA


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La educación debía de ser concebida como un motor esencial para incentivar el cambio social. º obligaba a una educación educativa que calificara las profesiones y la obra solicitada para asumir el reto de la industrialización. Una educación que permitiera a los paísessubdesarrollados, superar sus dificultades sociales y mejorar su calidad de vida.

Una de sus tareas es analizar que teorías generan un mayor éxito en las prácticas educativas y las que al contrario conducen al fracaso

Se pretende educar al individuo para la sociedad y surge de la necesidad de asociarse para vivir, desarrollarse y perfeccionarse (Educación social). La educación es un procesosocial por el cual la sociedad transita sus ideas, poderes y capacidades para asegurar sus exigencias y desarrollo. * Dewey. La idea de Dewey desarrolla que la escuela debe contribuir a que el niño aproveche las posibilidades que trae al nacer y use todas sus capacidades con fines sociales, además la escuela debe tener un papel social para formar a los jóvenes el sentido democrático. Daimportancia a la educación laboral, trabajo manual, uso de herramientas, etc.

Institución que constituye identidades y posiciones sociales que condicionan la forma en que los individuos viven en sociedad, sus actitudes y formas de interacción y sus oportunidades vitales
Teoría funcionalista

La institución escolar tiene la tarea de preparar intelectuales y moralmente a los alumnos para asumir suposición en la sociedad, para que responda a los intereses de la misma
El conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura. ). En el aprendizaje social los logros se construyen conjuntamente en un sistema social, con la ayuda de herramientas culturales (p.e. computadores) y el contexto social en la cual ocurre la actividad cognitiva es parte integral de la actividad .La...