Interrelaciones Que Se Establecen En El Grupo Escolar

INTRODUCCIÓN:
El proceso de enseñanza-aprendizaje conlleva a hacer valoraciones acerca de la actividad conjunta de maestros y estudiantes a escala personal y en estrecha interrelación de colaboración mutua que propicia una adecuada dirección del proceso educativo, cuya expresión externa se manifiesta en laclase como forma de organización de la enseñanza en general, lo que obviamente involucra ala clase de lengua extranjera.
En el caso específico del proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier lengua extranjera, bajo un enfoque comunicativo, se establecen nexos decomunicación en la propia lengua extranjera desde las primeras clases. En ellas se propicia el establecimiento de diálogos que posibilitan al maestro controlar de manera efectiva la función lógico-gnoseológica de laorganización de la clase con una definida dirección hacia el desarrollo de lacompetencia comunicativa y de los diferentes componentes que la integran (socio-lingüística, lingüística, discursiva, estratégica, socio-cultural), los que se manifiestan de forma implícita en la definición que de este término da I.A. Zimniaya (1989:28) y el cual se asume en este trabajo: "Competencia Comunicativa es elconjunto de reglas sociales, de la cultura nacional, de las valoraciones y los valores que determinan tanto la forma como el contenido admisibles en el habla de la lengua que se estudia.
Constituye la capacidad real individual de organizar la actividad verbal de forma adecuada en diferentes situaciones de comunicación (según losobjetivos, las relaciones de roles, el contenido…) en sus actividadesreceptivas y productivas en correspondencia de cada situación concreta".
Estos propios nexos comunicativos, que se dan durante toda la clase de lengua extranjera, propician las condiciones para el establecimiento del contacto multidireccional entre todos los elementos, personales y no personales, que de forma directa participan activamente en ella. Este propio contacto multidireccional facilita elefecto directo de la educación y el desarrollo de capacidades cognoscitivas y de la competencia comunicativa en los estudiantes.
DESARROLLO:
La propia dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje, el sistema de acciones pedagógicas que en este se desarrolla posibilitan el surgimiento de un conjunto de relaciones didáctico-pedagógicas entre el maestro y los estudiantes, fundamentalmente, tantodesde el punto de vista individual, profesor-estudiante, como colectivo, sin obviar otros elementos no menos importantes como los materiales docentes.
M.A. Calviño, citado por Recarey Fernández, S.C., plantea que "una relación es un tipo de vínculo en el que se produce un contacto cara a cara, en la que ese contacto está sujeto a una mediación simbólica dada por la palabra o una representación quesea su instrumento. El contacto significa: implicación emocional, intelectual y actitudinal entre las personas, supone compromisos, acuerdos y existe un interés mutuo en objetivo o tarea común. (Recarey Fdez., S.C. 2004, 143)
En la clase se lleva a cabo una serie de actividades debidamente planificadas que facilitan el establecimiento de relaciones comunicativas, las que serían imposibles delograr sin tener en cuenta aquellas relaciones que se establecen entre maestros, estudiantes y los materiales docentes y que constituyen la clave del proceso docente-educativo.
Las actividades que se organizan constituyen el medio propicio para el desarrollo de la comunicación entre los diferentes factores que intervienen en la clase. El conjunto de relaciones que en ella se establecen determinanel papel y lugar del maestro y del estudiante, fundamentalmente. Por tal motivo elcarácter educativo de tales actividades, puede decirse que estará en dependencia de las características concretas de estas relaciones.
Dentro del conjunto de relaciones interpersonales que se establecen en la clase, de manera general, la Dra.C Fátima Addine identifica las siguientes: entre profesor-estudiante,...