Intervención Comunitaria

I. DINÁMICA DE GRUPOS.

I.1 Concepto.
Los grupos “primarios” o reducidos, cualquiera que sea su naturaleza (por ejemplo la pandilla, nuestra familia, los profesores de un colegio, el grupo/clase del que somos profesores, un equipo deportivo...) ofrecen todos una serie de fenómenos comunes, tales como:
- sentar unas normas,
- controlar la conducta de susmiembros,
- ejercer presiones sobre los mismos y
- la creación de unos determinados roles que se reparten entre ellos.
Este hecho obedece a que se suscitan unas fuerzas dentro de los grupos que provocan en ellos unos comportamientos característicos, unas necesidades peculiares y una evolución típica.

Del estudio de esos fenómenos y de esas fuerzas se ocupa una rama de laPsicología Social que denominamos DINÁMICA DE GRUPOS[1]. Se trata de una ciencia joven que ha sido muy cultivada en las décadas centrales del siglo XX y que ha despertado un gran interés, tanto por sus temas teóricos como por las aplicaciones prácticas que presta.

La D. G. fue iniciada por Kurt Lewin en los años ’30 del siglo XX. El autor de la Teoría de Campo en el ámbito de la física, aplicó ese mismoparadigma a las fuerzas sociales emergentes en los grupos. Esta ciencia se ocupa de la conducta global de los grupos y de las variaciones de la conducta individual de sus miembros bajo la influencia del grupo. Comienza, analizando las propiedades de los grupos, considerando luego la estructura de los mismos y los tipos de interacción que se dan entre sus miembros; se ponderan las normas por lasque se rigen los grupos, las metas que éstos se proponen y los problemas que surgen en el funcionamiento de los mismos. También hay que estudiar cómo se pueden dirigir los grupos y las técnicas que permiten aumentar su eficacia. Su utilidad práctica radica en que permite conocer la conducta de los grupos y, en consecuencia, poder encauzarla del modo que se juzgue más conveniente.


I.2. LaDinámica de Grupos en la Educación.
La educación suele impartirse en grupos (grupo clase, equipos de trabajo, ...), por ello la Dinámica de Grupos tiene una gran aplicación al campo educacional; pues la educación no cabe concebirla sólo como una relación personal alumno-maestro sino, sobre todo, como una relación entre el grupo de alumnos y el maestro. El maestro se enfrenta no con un cúmulo dealumnos, sino con un “grupo de ellos”, y el conocimiento de su modo de funcionar será una base para saber cómo deberá, él mismo, comportarse con el grupo.

Esta idea se fue vislumbrado cada vez con mayor claridad en las décadas comprendidas entre los ’40 y ’60. Así en 1951 Symonde afirmaba que la educación de los alumnos fallaba a menudo porque los maestros ignoraban la Dinámica de Grupos. En1952 Passow y Mackenzis intentaron aplicar a los métodos de enseñanza los principios básicos de la Dinámica de Grupos.

Se trata de ver que la clase es un auténtico grupo, en el seno de la cual se forma la individualidad de cada alumno, hasta el punto de que en éste influye mucho más el grupo de compañeros que el maestro. Entendiéndolo así, para influir (educativamente) en cada alumno almaestro no le queda más remedio que valerse de la fuerza moldeadora del grupo.

“Si los maestros saben dirigir las fuerzas del grupo de modo que funcionen a favor de la instrucción y no en contra de ella, y si los maestros son capaces de dirigir estas fuerzas de modo que se produzcan pocos problemas de comportamiento de grupo o de disciplina, entonces el proceso de enseñar y de aprender serávivificado” (Bany y Johnson, 1970: 23)


I.3 Propiedades, condiciones y fundamentos teóricos que explican las relaciones en un grupo.
Para desarrollar este apartado preferimos remitir al lector a una publicación nuestra[2], que aunque aplicada al clima social de “la sala de profesores” tiene plena aplicación al aula, a la familia, a la pandilla o a cualquier grupo primario o pequeño. El...