Intervención Didáctica

Act. 3 Bloque temático III: Intervención didáctica

Act. 3.1 Busca formas concretas de llevar a cabo la acción didáctica que respeten los principios metodológicos indicados:

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

| | |
|¿Qué hacer?|¿Cómo? |
|Buscar las ideas previas que tienen los niños|Podemos realizar una evaluación inicial de los conocimientos previos de diferentes maneras, |
|sobre el nuevo conocimiento |dependiendo del nivel educativo de los alumnos. Una manera efectiva es realizando preguntas || |abiertas acerca del tema a tratar y esperando la respuesta de los alumnos. El maestro organiza el |
| |contenido de las respuestas y puede hacer preguntas de nuevo al alumnado con el fin de llegar a un|
| |lugar común, un punto de partida conceptual (los alumnosutilizan palabras, términos y conceptos |
| |inexactos al inicio de la propuesta didáctica ya que tienen más bien un conocimiento intuitivo de |
| |la realidad y el maestro puede “traducir” estos térm inos y acercarse a los conceptos que quiere|
| |trabajar).|
| | |
| |Por ejemplo, durante el tercer ciclo de primaria, dentro del área de conocimiento del medio social|
||y cultural al inicio del tema “instituciones de gobierno” podemos realizar la pregunta: “¿Qué |
| |creéis que es un político y que funciones hace?”. A partir de sus respuestas podríamos iniciar la |
| |unidad didáctica.|
|Suscitar el conflicto ante nuevas situaciones|Para encontrar un punto de partida inicial, un lugar común desde el que crear conjuntamente nuevos|
| |conocimientos es necesario contrastar las ideas que tenemos a través de la “concepción” subjetiva |
| |de la realidad con loshechos que pasan en la realidad. |
| |Siguiendo el ejemplo del punto anterior, podríamos suscitar el conflicto, a partir de las ideas |
| |previas de los alumnos y distinguir entre lo que SÍ es un político (las ideas que sí han |
||“acertado” los alumnos) y lo que NO es un político (las ideas erróneas de los alumnos). |
| |Evidentemente, suscitar el conflicto NO implica crear la dicotomía entre quien sabe (maestro) y |
| |quien “no sabe” (alumno), sino que justamente a través del conflicto podremos llegarconjuntamente|
| |a crear conocimiento. |
|Favorecer los aprendizajes espontáneos |Educación y aprendizaje está en la vida, en la acción, dentro de nosotros, en nuestro entorno y en|
| |nuestra relación con él. Para que un...