INTERVENCIÓN EDUCATIVA DIRIGIDA A NIÑOS CON APRENDIZAJE LENTO EN LA SEDE LA ANGUILLA DEL MUNICIPIO DE MILÁN CAQUETÁ


INTERVENCIÓN EDUCATIVA DIRIGIDA A NIÑOS CON APRENDIZAJE LENTO EN LA SEDE LA ANGUILLA DEL MUNICIPIO DE MILÁN CAQUETÁ



ERIKA JHOANA BUENAVENTURA TIRADO





ASESORA
ANA CECILIA TRUJILLO SANCHEZ






UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÌA INFANTIL
VI SEMESTRE
MAYO 20 DEL 2012INTERVENCIÓN EDUCATIVA DIRIGIDA A NIÑOS CON APRENDIZAJE LENTO EN LA SEDE LA ANGUILLA DEL MUNICIPIO DE MILÁN CAQUETÁ








ERIKA JHOANA BUENAVENTURA TIRADO
(III momento de autoaprendizaje)






UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÌA INFANTIL
VI SEMESTRE
MAYO 20 DEL 2012INTERVENCIÓN EDUCATIVA DIRIGIDA A NIÑOS CON APRENDIZAJE LENTO EN LA SEDE LA ANGUILLA DEL MUNICIPIO DE MILÁN CAQUETÁ

La intervención Educativa ha sido origen de las necesidades de superar el asistencialismo social y la exclusión de los niños y niñas con NEE, donde su propósito es incluir a los sujetos con capacidades distintas a los ámbitos escolares, familiares, comunitarios y sociales; deesta manera la intervención educativa es una estrategia que pretende cambiar o mejorar un contexto sociocultural determinado haciendo uso de expresiones llamativas y temas de interés para los niños y la Institución.
De ahí que surja el interrogante ¿qué estrategias de intervención educativa se pueden utilizar en niños con aprendizaje lento?, “el arte es una estrategia de intervenciónfundamental en el desarrollo de competencias básicas en los niños y niñas con NEE” donde los ambientes de aprendizaje deben ser significativos que contribuyan al desarrollo integral de los niños con aprendizaje lento, así es importante rescatar los aportes de Yánez y Palacio 1999 quien enuncia que sin duda, los niños con aprendizaje lento deben educarse en la escuela común, beneficiándose de una vida lomás normal posible.
Además, la escuela les debe otorgar la posibilidad de educarse, impulsando el empleo de programas flexibles que valoren sus potencialidades y fortalezas, los ayude a descubrir sus vocaciones, y los apoye y estimule en el trabajo de las áreas de aprendizaje que les presentan mayores retos. Ya que un niño con aprendizaje lento requiere de repetírsele las cosas muchas veces,su forma de razonar es sencilla, prefiere lo práctico y lo concreto, su rendimiento es mayor en las tareas cortas.
Es así como se hizo necesario realizar la intervención educativa en la Sede la Anguilla perteneciente al centro educativo la Anguilla del Municipio de Milán Caquetá, ya que una vez realizado el diagnostico se ha ejecutado un proyecto de Aula que responda a las necesidadeseducativas de cada uno de los niños y que posibilite la inclusión al aula del grado transición al niño Jesús Miguel Hoyos Vázquez quien posiblemente presenta Aprendizaje Lento.


Por esta razón el docente debe tener la sensibilidad de trabajar respetando su ritmo y ofreciéndole la atención necesaria, teniendo en cuenta que las actividades lúdicas y artísticas implementadas por el docente determinan elimpacto negativo o positivo en el niño de acuerdo a sus estrategias, donde también el maestro tiene que ser flexible, innovador, respetar su condición de aprendizaje, sin hacer comparaciones con nadie, por consiguiente el maestro debe ser muy cuidadoso e ingenioso en cada actividad a realizar evaluando los progresos del niño motivándolo constantemente a la participación y realización de cadaactividad mediante la implementación de la educación artística como método practico, sencillo, motivador que despierta el interés del aprendizaje de los niños y niñas.
Por lo tanto para la intervención educativa de niños y niñas con aprendizaje lento se requiere de la utilización de métodos sencillos, pocas distracciones, enseñanza constante, destrezas básicas, reforzar positivamente sus esfuerzos...