intervención educativa ensayo

INTERVENCION EDUCATIVA.
La educacion hoy en día se encuentra entre las funciones públicas más cuestionadas en cuanto a los resultados que se han alcanzado.
Las formas de realizar el trabajo sin fundamentos claros, con formas arbitrarias de organización, realización y seguimiento que han ido creando un abismo entre los propósitos educativos y los alcances logrados, que son cada vez másdistantes de las expectativas a una educacion de equidad, igualdad y cualidad, precisamente esta desvinculación de las prácticas educativas, que han sido fuertes pilares de la acción real y que hoy están en muchos casos ausentes (actores como los son los miembros de la ONGs, gestores públicos que no son docentes, promotores comunitarios, etc.).
Es aquí donde la intervención educativa debe responder a lasatisfacción de las necesidades reales siendo un impulso del dinamismo interno de las organizaciones sociales, porque el capital más importante lo constituyen sus actores, que multiplican espacialmente las fuerzas, tomando en cuenta los aspectos relevantes que influyen en las prácticas cotidianas la experiencia de los participantes, el reconocimiento de su contexto y las problemáticas a las quese enfrentan para dar sentido a los diferentes cursos. (Jiménez, Daniel 2013).


En los empleos de gobierno el de educador más bien el de maestro es el que está siendo prácticamente más atacado por que no se está obteniendo el nivel esperado en los alumnos ya que estos están saliendo muy bajos en cuanto a los resultados de aprendizaje.
Los educadores no prestan mucha atención a susestudiantes, no se organizan de una forma que los alumnos puedan comprender bien y sus métodos de enseñanza están en constante cambio.
“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”. A. Einstein. (Físico alemán).












BIOGRAFÍA VICTORIA SUBIRANA (PELÍCULA KATMANDÚ)

Vicky Subirana, más conocida con elnombre de Vicky sherpa, viajo por primera vez a Nepal en 1988 ella quedo impresionada por la pobreza y marginación en la que Vivian miles de niños.

Dejo su lugar de nacimiento en Cataluña y se instaló allí, donde abrió escuelas para las clases más desfavorecidas, aquellas a las que se negaba la educacion. Vicky ha dedicado a luchar incansablemente contra las desigualdades sociales de niños yniñas, marginados, discapacitados y mujeres de Nepal y el resultado de su esfuerzo fue la creación de la fundación eduqual. Además consiguió que el gobierno de Nepal implante su método educativo en la escuela pública, llamada pedagogía transformadora.



La "Pedagogía Transformadora” tiene como objetivo mejorar las vidas de los niños más desfavorecidos del país a través de técnicas que lesllevan a adquirir "madurez mental". Según Vicky, esta pedagogía considera la mente humana como una asignatura en sí misma, el conocimiento y el estudio de la mente humana es un proceso que tendría que empezar en edades tempranas e integrarlo como una asignatura más. 

La Pedagogía transformadora considera la mente como un elemento esencial en el aprendizaje, porque de ella dependen muchas de lasdestrezas básicas para desarrollar nuestras actividades vitales, tales como la memoria, la percepción de los sentidos, la concentración, el equilibrio, el razonamiento, la capacidad de relacionarse, la comprensión, el raciocinio, etc. 

En el área de la pedagogía aplicada esta filosofía considera la adquisición de la madurez mental como un proceso. Para ello, trabaja de forma prioritaria lasvirtudes, los valores, las disciplinas y el respeto al individuo, y se le dedica el mismo tiempo que a otras asignaturas importantes. Estas prácticas no son opcionales ni extracurriculares sino que están integradas dentro del currículo educativo como una asignatura más, en espacios específicos, equipamientos, actividades, y materiales. 

A mi criterio me parece que la labor de esta...