Intervención Educativa
Páginas: 27 (6706 palabras)
Publicado: 9 de mayo de 2012
LA PSICOLOGÍA APLICADA A
LA EDUCACIÓN:
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
1. EDUCACIÓN, DESARROLLO Y APRENDIZAJE:
Generalmente se utilizan metáforas para captar realidades mediante métodos científicos. También en psicología: entender la parte histórica de psicología de la educación mediante 3 expresiones: Educación, desarrollo y aprendizaje
En la relación entreellas podemos captar las distintas etapas históricas de la psicología de la educación o psicología de la intervención educativa. Vemos que desde el inicio (Platón, Aristóteles...) que ya hablaron de esto, hay un predominio claro de la educación sobre el desarrollo y el aprendizaje.
La tesis que se defiende es que: “a través de la historia la educación ha tenido un predominio sobre eldesarrollo y el aprendizaje”. Esa tesis se ha mantenido hasta s. XX porque existe una idea: habría autores que sabían mucho, los científicos y había también niños que venían como una pizarra en blanco, así la educación consistía en escribir en esa pizarra.
Recorrido histórico por la evolución de la enseñanza y la escuela:
La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad nien ningún momento de la historia. Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social.
Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes, enseñaban religión y mantenían las tradicionesde los pueblos.
En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura.
La primera escuela se ubica en “Mari” en Mesopotamia, el objetivo era preparar a los niños para ser escribas porque era una profesión muy valorada. Solo iban a la escuela la clase oligárquica, se daban castigos, lajornada escolar era muy larga. El aprendizaje se basaba en aplicar los métodos que aprendían a la vida cotidiana.
De forma semejante, en la India la mayor parte de la educación estaba en las manos de los sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseñaba en las instituciones a los escolares chinos, y que se extendió por los países del Lejano Oriente.
La educaciónen la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tse y otros filósofos. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teoría, permite la selección de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno.
Los métodos deentrenamiento físico que predominaron en Persia y fueron ensalzados por varios escritores griegos, llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educación de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemáticas y la música.
Los sistemas de educación en los países occidentales se basaban en la tradición religiosa de los judíos y del cristianismo. Una segundatradición derivaba de la educación de la antigua Grecia, donde Sócrates, Platón, Aristóteles e Isócrates fueron los pensadores que influyeron en su concepción educativa.
El objetivo griego era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tares del Estado y la sociedad. En los siglos posteriores, los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de lasartes, la enseñanza de todas las ramas de la filosofía, el cultivo de la estética ideal y la promoción del entrenamiento gimnástico.
En relación a la idea de educación privada o pública, por un lado Platón consideraba que era el estado el responsable de educar a la ciudadanía (pública) y por otro, Aristóteles mantenía que era la familia la responsable de la educación (privada).
En...
LA EDUCACIÓN:
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
1. EDUCACIÓN, DESARROLLO Y APRENDIZAJE:
Generalmente se utilizan metáforas para captar realidades mediante métodos científicos. También en psicología: entender la parte histórica de psicología de la educación mediante 3 expresiones: Educación, desarrollo y aprendizaje
En la relación entreellas podemos captar las distintas etapas históricas de la psicología de la educación o psicología de la intervención educativa. Vemos que desde el inicio (Platón, Aristóteles...) que ya hablaron de esto, hay un predominio claro de la educación sobre el desarrollo y el aprendizaje.
La tesis que se defiende es que: “a través de la historia la educación ha tenido un predominio sobre eldesarrollo y el aprendizaje”. Esa tesis se ha mantenido hasta s. XX porque existe una idea: habría autores que sabían mucho, los científicos y había también niños que venían como una pizarra en blanco, así la educación consistía en escribir en esa pizarra.
Recorrido histórico por la evolución de la enseñanza y la escuela:
La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad nien ningún momento de la historia. Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social.
Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes, enseñaban religión y mantenían las tradicionesde los pueblos.
En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura.
La primera escuela se ubica en “Mari” en Mesopotamia, el objetivo era preparar a los niños para ser escribas porque era una profesión muy valorada. Solo iban a la escuela la clase oligárquica, se daban castigos, lajornada escolar era muy larga. El aprendizaje se basaba en aplicar los métodos que aprendían a la vida cotidiana.
De forma semejante, en la India la mayor parte de la educación estaba en las manos de los sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseñaba en las instituciones a los escolares chinos, y que se extendió por los países del Lejano Oriente.
La educaciónen la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tse y otros filósofos. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teoría, permite la selección de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno.
Los métodos deentrenamiento físico que predominaron en Persia y fueron ensalzados por varios escritores griegos, llegaron a convertirse en el modelo de los sistemas de educación de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemáticas y la música.
Los sistemas de educación en los países occidentales se basaban en la tradición religiosa de los judíos y del cristianismo. Una segundatradición derivaba de la educación de la antigua Grecia, donde Sócrates, Platón, Aristóteles e Isócrates fueron los pensadores que influyeron en su concepción educativa.
El objetivo griego era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tares del Estado y la sociedad. En los siglos posteriores, los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de lasartes, la enseñanza de todas las ramas de la filosofía, el cultivo de la estética ideal y la promoción del entrenamiento gimnástico.
En relación a la idea de educación privada o pública, por un lado Platón consideraba que era el estado el responsable de educar a la ciudadanía (pública) y por otro, Aristóteles mantenía que era la familia la responsable de la educación (privada).
En...
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