INTERVENCIÓN EN DISLEXIA

Baleares, 14-15 junio 2013

Objetivos:
- Evaluación diagnóstica y el diseño de programas de intervención de la dislexia con
escolares.
- La implementación y evaluación de la intervención.
- Modelos y casos prácticos de referencia

PROGRAMA
Viernes 14 de Junio de 2013

Ponencia 1:
Ponente: José Quintanal Díaz
Título: El problema disléxico. Fundamentos de la intervención.
Contenidos adesarrollar:
 Definición: ¿Cuál es el problema que nos encontramos?
 Diagnóstico: ¿Cómo identificarlo?
 Sintomatología: ¿Qué debe llamarme la atención?
 Clasificación: entendamos las diversas modalidades que presenta
 Problemas asociados: Los problemas nunca vienen solos.

La dislexia: fundamentación y principios básicos para su tratamiento
El término dislexia procede del griego dýs(dificultad) y léxis (habla, dicción). Se emplea para
referirlo a ciertos problemas de aprendizaje relacionados con la lectoescritura.

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(2013)Curso: Intervención en problemas de dislexia. UNED Les Illes Balears

Definición
Se trata de un problema para aprender a leer que presentan los niños cuyo coeficiente
intelectual es normal y no presentan otros problemas físicos o psicológicosque puedan
explicar dichas dificultades.
Una definición muy interesante la da M. Thomson: “es una grave dificultad con la forma
escrita del lenguaje, que resulta independiente de cualquier causa intelectual, cultural y
emocional. Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura y
la escritura, y el deletreo, están muy por debajo del nivel esperado en función desu
inteligencia y de su edad cronológica.
Según las estadísticas afecta, en mayor o menor grado, a un 10% - 15% de la población
escolar y adulta.
Afecta en igual medida a niños y niñas. En los niños se da entre un 4% y un 5% de
escolares.
Síntomas
Podemos encontrar sintomatología de tipo conductual (afecta a la convivencia) y de tipo
escolar (afecta a su aprendizaje):
Síntomasconductuales.
Síntomas escolares:
Lectura: taquiléxica, bradiléxica, disrítmica , mnésica o pseudolectura (el sujeto
reproduce la lectura de memoria), imaginativa, silábica…
Escritura: psicomotricidad, la percepción, la orientación espacio-temporal y la memoria
visual y auditiva.
Lenguaje: Dislalias, deficiente estructuración de la frase, pobreza de vocabulario y
comprensión verbal escasa.Clasificación

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Dislexia adquirida

Originada por perturbaciones auditivas o visuales
Dislexia evolutiva

Se denomina así cuando aparecen dificultades y síntomas niños que
inician su aprendizaje pero rápidamente estos síntomas desaparecen
por sí solos durante el aprendizaje.

Encontramos tres tipos diferentes:
o Dislexia fonológica, Dislexia superficial y Dislexia mixta
Retasolector

Problemas asociados
La dislexia acaba por crear una personalidad característica en el aula, que se hace notar
por la inhibición y el retraimiento, lo mismo que por la manifestación de conductas
disruptivas.
En ocasiones aparece asociada a otros problemas de aprendizaje escolar, como la
disgrafía y en fases posteriores aparece la disortografía, dificultades de pronunciación,
retraso enel aprendizaje de la lectoescriura.

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(2013)Curso: Intervención en problemas de dislexia. UNED Les Illes Balears

Los problemas de la dislexia, según el grado que presenten, pueden llegar a ser
superables en breve plazo, lo mismo que pueden resultar un problema permanente toda
la vida. Un adecuado tratamiento, y a tiempo, permite superarlo y erradicar todo signo
disléxico. Por eso, losmaestros que se encuentren con estos alumnos (incluso con los
que se califican de inmaduros), más que ignorar sus dificultades, y atribuirlas a la desidia,
a la distraibilidad del sujeto, o a su inmadurez, deben solicitar un estudio psicopedagógico
que descarte cualquier problema de deficiencia intelectual (o similar) y oriente el
diagnóstico hacia la detección de su inmadurez o el...