Intervención En Problemas De Ortografia

Intervención en Problemas de Ortografía en una Participante de Once Años.

El equipo trabajara con una niña de 11 años que está cursando el sexto año de primaria la cual presenta errores ortográficos. Por lo que nuestro principal objetivo es ayudar a nuestra colaboradora a que mejore su ortografía o por lo menos disminuirla en un 70%, que su letra sea legible por tanto tenga una mejor escrituraevitando así consecuencias en su aprendizaje.

Podemos definir el aprendizaje como los cambios relativamente permanentes en el potencial de ejecución, que resultan de nuestras interacciones con el medio ambiente se excluyen los cambios temporales debidos a la fatiga o a las drogas 1 (L. Peterson 1986).

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Peterson, Aprendizaje, pág. 15

Como nos menciona Lloyd Peterson (1986) elaprendizaje constituye la base de prácticamente todo lo que concierne al comportamiento este provee la base para el pensamiento. Y esta capacidad de aprender es lo que nos diferencia de los animales2. Por lo que creemos que es bueno trabajar con este tema, para que nuestra colaboradora tenga una buena base.

Como menciona Ajuriaguerra y Marcelli (2005) la escritura es un momento de trascripción graficadel lenguaje, depende por un lado del aprendizaje escolar y por otro factores individuales de maduración, así como de factores lingüísticos y psicosociales, que presiden conjuntamente en contexto educativo, la escritura constituye para el niño un instrumento que le permite adquirir, retener y recuperar el lenguaje escrito, además de precisar, clasificar y perfeccionar el pensamiento propio y conello, registrar las ideas y planteamientos de loa demás y mantener una comunicación personal. En nuestro caso, lo más relacionado al problema de nuestra participante es referido a la disortografía. Para dar un enfoque mas claro de ello, proporcionaremos algunas definiciones sobre algunos otros problemas en los cuales están relacionados con problemas del lenguaje y la escritura pero que después sedescartaron debido a su descripción. El lenguaje es una de las conductas primarias para el ser humano, y será “la expresión en su máximo esplendor”. La lengua humana está compuesta por un número limitado de signos sonoros (fonética), capaces de formar un considerable número de palabras (léxico) y mediante el cual la persona que la utiliza, que la habla, construye una serie ilimitada de frases.Gracias al lenguaje podemos expresar y recibir ideas, conceptos o estados afectivos; es un sistema (en forma de símbolos acústicos o gráficos) que nos permite comunicarnos en nuestra sociedad, a unos con otros, etc., o sea, se convierte en mediador de la conducta. El lenguaje, mejor vínculo para “aprender a aprender”, se manifiesta a través del habla (como acto individual) y se desarrolla con lalengua, instrumento de expresión de una comunidad lingüística. Romero y Lorente (2004).

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Peterson, Aprendizaje, prólogo.

Leer supone desentrañar unos signos gráficos y abstraer de ellos un pensamiento. Escribir supone expresar por medio de una serie de signos gráficos un pensamiento. Por tanto, la enseñanza de la lectura y escritura merece una atención especial dentro de la actividadescolar, ya que de su buena o mala asimilación va a depender en gran medida el éxito o fracaso en el aprendizaje. Ramírez (2010).

Escribimos para comunicarnos. Si no escribimos bien, la comunicación tampoco es buena... los otros no pueden entender correctamente lo que queremos decir. Esa es una de las razones por las cuales debemos escribir muy bien. Una de las primeras cosas que debemos tener encuenta para escribir muy bien es la ortografía. La ortografía es una parte de la gramática que nos enseña a escribir sin errores, todas las palabras de nuestra lengua. Algunas de las faltas comunes que se cometen, son, por ejemplo el cambio de la s por c, de v por b, omisión de la h, cambio de g por j, mal empleo de la puntuación o de las letras mayúsculas, falta de conocimiento de las abreviaturas...