Intervención Logopedia Habla

La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos/as con alteraciones de habla. Criterios para la realización de adaptaciones curriculares.


ÍNDICE DEL TEMA.


|Nº |Apartado. |
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|1. |INTRODUCCIÓN. |
|2. |LA INTERVENCIÓN DEL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE CON LOS ALUMNOS/AS CON ALTERACIONES DE HABLA. |
|2.1. |Modelos de intervenciónlogopédica. |
| 2.2. |La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos / as con DISLALIA FUNCIONAL. |
|2.3. |La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos / as con DISGLOSIAS. |
|2.4.|La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos / as con DISARTRIA. |
|2.5 |La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos / as con DISFEMIA. |
|2.6. |La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos / as con DISFONÍA.|
|3. |CRITERIOS PARA LA REALIZACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES. |
|4. |CONCLUSIÓN. |
|5. |BIBLIOGRAFÍA.|
|6. |LEGISLACIÓN. |
1. INTRODUCCIÓN
Al hablar de intervención en cualquier tipo de conducta siempre hacemos referencia a un conjunto de estrategias o técnicas de carácter correctivo dirigido a lograr una serie deobjetivos, referentes al lenguaje, que no se han implantado dentro de un proceso evolutivo normal. Si es respecto a la intervención en el campo lingüístico, tenemos que ampliar nuestro espectro, no sólo hemos de restringirnos a los trastornos o patologías, sino abarcar y desarrollar la adquisición de la conducta lingüística llamada normal.

Dada la complejidad de la adquisición de dichaconducta y la variedad y diversidad de modelos que intentan explicarla, existen distintos tipos de intervenciones según tengamos en cuenta objetivos, estrategias, finalidad de la misma y modelos teóricos explicativos que subyacen a toda intervención.

2. LA INTERVENCIÓN DEL MAESTRO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE CON LOS ALUMNOS/AS CON ALTERACIONES DE HABLA.
En los trastornos de habla se sitúa todoproblema que surge de un daño de las funciones motoras de los órganos vocales. Los trastornos de la producción, de fluidez y articulación podrían encuadrarse dentro de este grupo. Estos trastornos afectan a la transmisión del lenguaje y pueden ser debidos a causas orgánicas o funcionales.
La intervención del alumno con alteración del habla es la última fase de un proceso proceso árduo y complejo delque forman parte 3 fases interrelacionadas que partirá de la Evaluación sociopsicopedagógica donde se valora al alumno y su contexto, la fase2 de deternimación de las nee y la fase 3 de respuesta a las nee o intervención.
En el presente tema nos centraremos en la última parte del proceso, partiendo siempre de que la intervención que presentamos es una intervención general y que deberá siempre...