intervención social a través del arte

La mediación artística: un modelo de educación artística
para la intervención social a través del arte
ASCENSIÓN MORENO GONZÁLEZ
Facultad de Bellas Artes, Universidad de Barcelona, España

1.

Introducción

El curso académico 2004-2005, de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona, puso
en marcha una nueva asignatura, que se me encargó diseñar, que lleva por título:“Intervención Educativa
en Contexto Social”, con el objetivo de vincular a los estudiantes de Bellas Artes con la Red Social y las
problemáticas sociales. Igualmente, desde hace dos años, imparto seminarios de maestría y doctorado
sobre “Arte e intervención social”. En el año 2003 había leído mi tesis doctoral titulada “Aportaciones del
Arteterapia a la Educación Social en medio abierto”. A partirdel estudio etnográfico que realicé para la
misma, pude comprobar que más del 50% de los talleres que se desarrollan en los centros abiertos de
infancia están relacionados con las artes, dado que los profesionales que trabajan en los centros necesitan
herramientas para desarrollar su labor educativa y las actividades artísticas les resulta un mediador muy útil.
Durante cinco años, estudiantesde Bellas Artes se han aproximado a los diferentes centros de la
red social: de infancia, de personas mayores, de disminuidos psíquicos y físicos, centros de atención a
toxicómanos, de atención a mujeres que han sufrido violencia de género, cárceles, servicios de atención a
trabajadoras sexuales, asociaciones que trabajan con personas sin techo, con personas maltratadoras,
diferentes centrosde reinserción laboral y social…, y han desarrollado tanto proyectos de investigación
como de intervención educativa a través del arte. ¿Qué hemos podido constatar en este tiempo?
1.

La mayoría de los centros de la red social, especialmente los centros de día, programan y
desarrollan actividades y talleres relacionados con las artes, ya que los educadores necesitan
mediadores paradesarrollar su labor educativa.

2.

Existen muchísimas asociaciones, entidades y ONGs , tanto de ámbito local como estatal e
internacional, que trabajan a partir de actividades artísticas y culturales como “mediadoras
contra la exclusión social”.

3.

En los últimos años está aumentando la visibilidad de este tipo de proyectos e intervenciones.
Podemos citar como ejemplo que dentro de losdiferentes congresos de educación artística que
se vienen celebrando en Cataluña y en España en los últimos años, se está contemplando
como uno de los ejes de éstos la educación artística en contextos sociales y comunitarios.

Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação
ISSN: 1681-5653
n.º 52/2 – 25/03/10
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, laCiencia y la Cultura (OEI)

Organização dos Estados Iberoa-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI)

Ascensión Moreno González

2.

Talleres y actividades con contenido artístico en los centros de la red
social

En la mayoría de los centros de la red social se programan talleres y actividades con contenido
artístico. Los profesionales que desarrollan estas actividadesson los mismos que intervienen en los
diferentes espacios educativos de los centros, –a diferencia, por ejemplo, de lo que sucede en los servicios
donde se incorpora un arteterapeuta (en este caso solo está presente en el taller específico de arteterapia)– y
no tienen, mayoritariamente, una formación artística específica, ya que no forma parte del currículo formativo
de los educadores sociales.Los talleres tienen contenidos muy diversos. La calidad de los mismos depende
de la experiencia y la imaginación de los educadores, ya que en general no tienen formación artística. La
mayoría de ellos se programan y desarrollan sin un marco teórico ni metodologías específicas.
En todos estos talleres, la actividad artística actúa como mediadora, es decir, el objetivo
fundamental no es que...