Intervencio psicoeducativa

FASE 1.-DIAGNOSTICO/ RECEPCION Y DEVOLUCION/ PREVIA
• En un formato se recibe la situación y se toma nota de todas aquellas características en relación a lo que está solicitando.
• Quien solicita la intervención
• A quien va dirigida.
• Razones de quien pide la intervención ( porqué solicita la intervención, ser ético)
• Identificar y priorizar las necesidades
• Una vez que se tiene lainformación, se debe contrastar con otras áreas, contextos -para corroborar la información y analizar que ésta sea coherente y sólida. ( áulico, personal y familiar si así fuese pertinente)
• Una vez que se analiza la información se planea una intervención ( estrategias)
• El tipo de información que se requiere, la búsqueda de la información (material bibliográfico, comentarios de personalinvolucrado, padres, maestros, compañeros, como la conseguirán (instrumentos)
• búsqueda de soluciones alternativas, selección de una o mas soluciones.
• Si con esa orientación es suficiente se devuelve la información (no siempre debe de coincidir con la apreciación que tuvieron las demás personas) por escrito, delimitando responsabilidades y niveles de cooperación.
• Delimitar responsabilidad de cadauno de los miembros involucrados si así fuese necesario.

FASE 2.-VALORACION/EVALUACION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
• Se prioriza las áreas de atención, los tipos de atención y debe tomarse en cuenta lo que es mejor para la situación que se esta presentando.
• NOTA: En la primera fase debe de ser lo mas profesional para que el desarrollo de la intervención sea de éxito ya que de no serasí, habrá errores que repercutirán en los resultados al equivocar las acciones a realizar con dicha situación.
• Al realizar la evaluación se debe tomar en cuenta tres factores:
- Que al tomar en cuenta al sujeto, solo se tome la opinión de los que requirieron dicha intervención o de las necesidades que se ven a simple vista y entonces no se estaría respondiendo a las necesidades reales, es decirpuede ser un reflejo de algo y si nos vamos solo por la opinión de unos cuantos podemos errar las acciones.
- Que al detectar las necesidades solo sean en teoría y oficiales (me dijeron, rumores, etc.. depende de quien las diga, ya sea un director o un cargo jerárquico) y pase lo mismo que en el numero 1, no respondan a las necesidades reales.
- Que al realizar la evaluación, tenga un carácterinicial, continuo o final, es decir se evalúe en todo momento, que coincida con los profesores que intervengan con el alumno(si asi fuera el caso) y que se vea reflejado en sus calificaciones. si al tener un mismo panorama se detectan las necesidades educativas, se debe tomar cartas en el asunto y ajustar programas educativos y desarrollarlo es decir ponerlo en práctica.
• Modelo de intervención• Hay que tomar en cuenta algunas variables en la aparición de las NECESIDADES para brindar una intervención.
- etapa evolutiva/educativa es decir a que edad se presento las ne, en que grado escolar.
- tomar en cuenta en nivel socio-económico-cultural.
- características diferentes no acordes a su comunidad es decir cuando vienen de otra comunidad a determinada escuela y su forma decomportarse no es la adecuada y se tiene que verificar si en su comunidad actúan así, por ejemplo: cuando en su comunidad hay delincuencia y lo trata de llevar a cabo en la escuela a la que asiste.
- que tipo de experiencia educativa ha tenido (reprobó, faltó, etc…)y si solo se le puede brindar una capacitación técnica por su nivel bajo (cognitivamente hablando)
- con que recursos disponibles se cuentatanto materiales, personales o de capacitación.
- Así como la responsabilidad sea compartida (comunidad educativa) y no solo de una persona.
- y que la evaluación ya haya sido realizada por otros agentes educativos de ser asi, hay que contrastar la información)
• Hay 5 niveles de evaluación que se pueden utilizar:
- ordinaria de necesidades.- aquellas que tienen que ver con la primera...