Intervencion Comunitaria

Modelos de
Intervención
Comunitaria

Introducción
 El

enfoque comunitario es un modelo
metodológico –en el cual subyace una
cosmovisión o paradigma particular de lo
psicosocial- para orientar el trabajo de las
instituciones con las comunidades humanas
con las que se relaciona.

 Es

un modelo orientado a la acción, que
pretende entregar criterios para la práctica
del trabajocomunitario desde superficies
institucionales.

Introducción
A

continuación veremos dos modelos de
Intervención
Comunitaria pensados,
discutidos y creados dentro de contextos
desarrollados, pero llevados a cabo y
desarrollados en los sectores y las
comunidades
más
vulnerables
del
mundo, como en Latinoamérica, áfrica, y
medio oriente.
 Educación Popular
 RBC

EducaciónPopular

Educación Populardefiniciones
 Un

proceso a través del cual, las clases
populares presentan, analizan y critican
su propia comprensión del mundo en
relación a un amplio propósito de
transformación” (SIDEC/CIES 1985)
 Un
proceso colectivo, participativo,
flexible e intencional que es crítico a la
realidad, inmerso en la cultura de los
sectores populares y ayuda a construiridentidad popular” (Brandao 1986)

Definiciones
 La

educación popular
es un término referido
a la educación
dirigida a todos,
particularmente a
aquellos sectores
marginados en la
educación.

En general…
 también

es una respuesta ante
sistemas educativos sostenidos por el
Estado, por concepciones religiosas o
de carácter meramente privado.
 Desde
posicionesideológicas la
educación
es
un
espacio
de
autoeducación, en
el
cual
se
reflexiona críticamente a partir de las
propias experiencias y formas de vida
en contraposición con una educación
tradicional y los valores que enseña.

Paulo Freire
 Desarrolló

un
programa
de
alfabetización y divulgó por el mundo
sus ideas al respecto.
 Además, está íntimamente ligada con
la desnaturalizaciónde la realidad y la
transformación radical de la sociedad.

Pedagogía del oprimido
(Freire)
 “Una

persona que promueve cambios positivos
se reconoce más por su confianza en el pueblo
con el cual se compromete, que por mil
acciones llevadas a cabo a su favor pero sin su
confianza. Sustituir el diálogo por monólogos o
eslogans, es pretender liberar a los oprimidos con
instrumentos dedomesticación”
(reflexión sobre el rol de los profesionales y su relación
con los sectores populares)

Educación “Proceso mediante el cual todas
las personas implicadas educan y son
educadas al mismo tiempo”
Educadores y educandos.

 Objetivo

 Contenidos

 Métodos

 Transformar.

Personas tengan las
condiciones para descubrirse y
conquistarse reflexivamente, como
sujetode su historia.

 Realidad

de la persona y el
contexto en el que se desarrolla.

 Diálogo

y problematización

Educación Popular y
educación formal
 La

Educación Popular se contrapone a
la educación formal.
 La Educación Popular o liberadora se
caracteriza por ser un espacio de
diálogo, encuentro y reflexión.
 todos se autoeducan y generan
conocimiento popular ycolectivo.

Principios claves de Freire
1.

2.

3.

La Educación nunca es neutral.
La Pertinencia: identificar lo que es
importante para las personas a modo
de “temas generadores” para
considerar la “energía de la
comunidad”.
La acción de problematizar: personas
son analíticas, creativas y capaces de
actuar. Educación como búsqueda
para encontrar soluciones a los
problemas.Principios claves de Freire
La reflexión y la acción (práctica): El
verdadero aprendizaje y cambio ocurre
cuando la comunidad experimenta
insatisfacción en algo relacionado con su
vida.
5. La transformación de la vida en las
comunidades y la sociedad: La Educación
liberadora busca involucrar activamente a las
comunidades en transformar:
• Su calidad de vida
• El medio ambiente
• La...